记叙文创作中的几点技巧

济阳县实验中学  周玉华

 1、塑造典型的事件。“生活无处不飞花”，在生活中发生的事较为繁杂，，学生平时要注意积累，特别是这些“飞花”。这就需要有一双慧眼，即所谓慧眼识素材，只有在此基础上，才能根据自己的需要塑造出典型来。比如我曾创作过一篇《幸福的日记》（获奖未发表）：在一个僻远的农村，有这样一家人，丈夫、妻子、孩子。｀丈夫与妻子非常能干，但由于各种客观原因，他们的生活依然非常穷困，在一个北风呼啸，大雪纷飞的冬夜，他们没有煤来取暖，加之，男方人出了点事（被派出拘留了），母子俩没有食物来充饥，在这种情况下，女人觉得无法忍受，要带着她的孩子改嫁他乡，孩子拿出自己的日记，借着微光读给他妈妈听。日记中记载了这个家庭曾有的欢笑。就是这日记，使她坚强的留了下来，一个家庭没破碎，十年过后，儿子上了大学，夫妻俩办了一家木器加工厂，日子过的殷实富足，女人的脸上也泛着幸福的红润。这个事件就是我创作的一个典型，在这篇文章里，我想说的问题较多：希望不要人为的造成家庭破碎，那样会给孩子带来巨大的痛苦；希望像这样的贫困家庭要努力奋斗，尽快摆脱贫穷；还有层意思，就是希望我们的孩子（当然包括我们的学生）要爱亲人、爱家庭、爱团圆。在写这篇文章的时侯，我的心情是十分沉重的：现实生活中的这个家庭早已瓦解，先是女人改嫁，孩子随去，男主人去探视孩子，却得不到一声亲切的称呼，不几年，又染上重病，在一个冬夜悲惨的死去，在他死后，没有任何的仪式，也没有人来吊唁，只有一个远房的侄子，草草地葬了他（目的是为了占有他的院子）所以在题记中我写道：但愿这是一个真实的故事。——这是我的希望。

2、尊重典型人物。记叙文就是写人与叙事。塑造典型人物就是要提示人们去关注某一类人。在我身边曾有这样的例子：我的一程姓兄弟即将高考，作为家庭支柱的父亲突发脑血柱，全身瘫痪，他想辍学，是老师又把他从田地里拉到教室里。无独有偶，在我的班里，有一位姚姓学生，其母与其父因一点小事闹别扭而寻了短见，基于我们怎样关注这类人，于是我塑造了方小乙这个人物：方小乙是一位各方面都非常优秀的学生，但近来状况表现不好，上课时精力不集中，常常发呆，并且有一次测验成绩很差，所以惹的老师在课堂上大发脾气，狠狠地批评了他一顿。课下，方小乙主动找老师谈话，吞吞吐吐说了原委，老师惊骇。这篇文章我换了好几个题目，并从多个角度去点题，就是提醒周围的人去关注这样的同学。我将这个故事形成文字后张贴在教室里，收到了很好的效果：老师（各科老师）去关注他，同学们去关注他（当然这个关注不等于帮助，因为有时帮助就是多余的，也是有害的）。以致“方小乙”这个名字就成了我们身边需关注的有家庭变故同学的代名词，久久不去。

    1、未见其形先闻其声式：这是借鉴了《红楼梦》中王熙凤出场的技法。中学阶段的学生，往往开篇比较繁琐，哇哇说了一大堆还没入题，“开门见山”会说的不少，但会用的不多。开篇就应直接进入故事情节，我在给学生讲述的时候举过一个例子：鬼子要进村，我们不要问为什么，也不管其它，首先让他先进来再说—“咚咚咚”鬼子进村了。便如上文提到的方小乙的故事，我是这样开篇的：

“儿子！儿子！妈妈回来了！”

 2、呈幕式。所谓呈幕式就是将故事发生环境或人物出场的环境一下子展现在读者面前。比如，上文提到的《幸福日记》我是这样开篇的：
    凄厉的北风，狼一般嚎叫，一座三间土屋，油灯照亮不太大的一块地方，只有一个女人和她的孩子靠着炕沿……。