和孩子们一起演双簧

音乐会》，这首歌中间有前半拍休止、疑问词后休止、八度大跳，且歌词较长，教唱难。备课时我准备了：故事导入——先范唱学生听后说感受——再放录音学生找难唱处单独练习——跟音乐哼唱——整体唱——学生歌表演唱，这样的程序能否调动孩子的学习积极性我还不知道，不行的话很有可能完不成教学任务，但想了半天还没想出更好的办法，只能打算这样上了。
　　前两个程序进行得还算顺利，到找难点练习时总有学生唱得不对还跟着范唱唱，弄的教室里原来唱对的也唱错了，还有一部分知难而退——不唱了，面对学习热情不高的孩子们，我的脑子在飞速旋转，得找个法子。忽然想起有一年的春节晚会曲艺节目：双簧，角一在前面抹粉描红的动口不出声、做动作；角二躲在后面真讲，最关键的是两人在看不见对方的嘴的情况下保持口型一致，节拍一致，我何不借用双簧来教这首歌呢，我弹琴的手突然停下，接着学生也奇怪得看着我，我神秘的轻声说：“今天我们做个学双簧的游戏吧。”一听说游戏学生一下子来劲了，纷纷问我：“老师，老师，什么叫双簧？”我简单介绍了一下，就开始操练了。
　　先是我唱角一，孩子们演角二，使得孩子们在练习过程中清楚的听到正确节奏、正确旋律，没一个跟唱，成功解决了认真聆听时乱哄哄瞎唱的问题，口型正确说明节奏正确，旋律也就不在话下。练了几次，我频频为他们竖大拇指，乘热打铁我又问他们：“想不想和老师互换角色？”“想！想！想！-----”接着教室里响起了稚嫩的整齐的令人陶醉的童声：“吹起我的小喇叭呀得喂，滴哒滴哒滴哒得喂，咦，小狗小猫跟着唱呀，汪汪汪汪咪咪咪呀得喂------”没有一个学　　生唱错！并且演得有模有样！最后，还请两个两个学生表演双簧，请其他孩子们做评委评出最佳表演奖。一节课在每个学生都充分参与中度过了。下课铃声响后还有学生跟我说：“老师，演双簧真有趣！”“这首歌真好听！”“下节课我会演得更好！”
　　这节课能如此顺利完成任务是我预先没想到的，传统艺术双簧能在孩子们中间掀起如此波澜更是我没想到的。后来在其他班级同样收到如此效果。在教唱或欣赏其它歌时孩子们还会提醒我表演双簧，可见他们喜爱演双簧，我在无意中让他们了解并爱上了这门表演艺术。