《图文混排》的教学反思
信息技术课程是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式,将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思:
在教学初中信息技术第二册第四章第五节《图文混排》时,刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做,一插入剪贴画、二插入自选图形,例题完成后再做课本后的习题。一节课下来,觉得教学效果不好,虽然学生一直在动手实践,但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习,学生的积极性无法激起,创新精神根本无从体现,顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生,让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?于是我重新规划了此节课。
1、学生对上网的兴趣很高,但基本知识掌握不牢,我抓住这一特点,让学生在网上查找图片,调动学生学习的积极性。我先给学生演示上网查找资料的方法,然后把找到的图片保存到自己的计算机上,在这个过程中我把第五章的知识渗透过来,节省了授课时间,把学生的兴趣也维持下来。
2、我演示给学生两个WORD文档,一个是纯文字的,一个是我从网上查找到图文混排比较好的,让学生从中感受到他们的不同,学生会喜欢上图文混排的,然后就会产生浓厚的创作兴趣,有些迫不及待。
3、我利用网络小游戏刺激学生的学习氛围,由于学生玩游戏的劲头太大,有时上课根本不去操作老师布置的任务,教师只好采取把网线拨掉的方法制约学生玩游戏,但效果相当不好,本节课我提出谁先完成任务,并能帮助其他同学完成任务的可优先上网,学生的积极性可高了,当堂任务不仅能完成了,也玩得开心,何乐而不为呢!
在教学实践中发现,原本拘谨的学习环境变得宽松了,民主了,师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动,整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
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