自然第七册教案2、研究温度计
课 题 | 2、研究温度计 |
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备课日期 前学期的电脑备课 | 上课日期 9 月 19 日 |
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教学目标 | 1、通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。 2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析综合能力 |
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教学 准备 | 1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个,冷热水水槽各一个,橡皮圈2个(做标记用)。 2、演示温度计1支,每实验小组摄氏温度计1支。 3、学生课前搜集各种各样的温度计。 |
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教学过程 设计 |
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教学内容 | 师生活动 | 备注 |
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一、导入 新课 二、学习新课 1、水和其他液体都有热胀冷缩的性质。 2、指导学生了解温度计的测量标准。 3、教师总结结束本课。 | 1、谈话:温度计放到热水中,红色液柱上升,放在冷水中红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢?今天我们一起来研究温度计的科学。(板书课题) 2、提问:进行科学研究,最常用的方法是什么?(实验) (1)提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化? (2)学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个槽中,观察液柱的变化。 (3)讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢? (4)学生讨论、汇报。 (5)小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫做“水的热胀冷缩性质”。 (6)提问:其他液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明? (7)学生实验并讨论、汇报。(参照课本第6页进行) (8)师生小结:液体都有受热体积膨胀,受冷体积收缩的性质,可以推断,液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。 (1)学生看课本第7页阅读部分。 (2)提问:摄氏温度测量标准是谁制定的?刻度标准是怎样规定的? (3)学生讨论、汇报。 (4)小结:同学们要注意,在不同的地区水烧开的温度并非都是100摄氏度,水结冰也不绝对都是0摄氏度,有兴趣的同学可以课后去探索其中的奥秘。 | |
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课后感受 | 通过实验研究,同学们对于温度计的原理有了一定的认识,了解了液体有热胀冷缩的性质。 |
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