指导作文修改的两种方法
大连四中 高朋
目前写作教学中有一个较突出的问题:学生怕写作文,教师怕批作文——即使辛辛苦苦批了改了,学生也指是往书包里一塞,看也不看,和谈修改与提高。如此循环,收效甚微。从我的教学经历看,作文批改应采取面对面、讨论式指导,直接从指导其修改作文入手,有的放矢的评价文章,忌空话、套话、模式话评语。
一女生写作《礼物》时,大肆渲染她给同学买的几十圆钱的毛毛熊,让朋友多风光,足见友谊之深等等,显然有失偏颇。这时我就慢慢引导:礼物既有物质的,看得见;又有精神的,却摸不着。两者各有其用,随意肯定或否定任何一个都是不合适的。但人们往往重前轻后,尤其青少年。本文就有这种倾向。其实在你的成长道路上,在你骄傲、沮丧、孤独时,老师、家长和同学都在你身边。他们的一个眼神,一句温馨的话语,一个安慰的行动,不是比某些物质的帮助更让你茅塞顿开,受益无穷?
“想想,再想想。”该生若有所思,可以看出她正在记忆的长河里积极思索。“哦!有了。”一段时间,她和爸爸彼此不讲话,原因是她认为父亲太古板,总是管这管那。
这时,我因势利导:把它写上吧,会很感人。“文章改后,详写老师的言行,自己的感悟,略写了真正送礼物给父亲的情节。几番讨论,多次修改,一篇有真情实感而又立意较深的文章形成了。
除了以上面批面改法之外,还有一种学生互相批改的方法较为可取。具体做法是:将全班学生分成若干小组(每组都要有写作能力强、中、弱各层学生),每组选出一位组长,带领组员讨论本组作文,找出值得借鉴和需要商榷之处,进行修改。对优秀之作各组间可互相交换,然后选出精品全班朗读评议,达到全面提高。这种做法的好处即活动面广泛,积极性提高,对每个学生都能起促进作用。
在写作教学中使用此二法如能持之以恒,效果也必定显著。积累一定的量,就会发生质的飞跃,能激活学生思维,开拓学生视野。虽然比较费力繁琐,然而对于改变写作教学的被动局面,实践证明,此二法行之有效。
指导作文修改的两种方法一文由优秀教案免费提供,本站为公益性网站,此教案为网上收集或网友提供,版权归原作者所有,如果侵犯了您的权益,请及时与我们联系,我们会立即删除!
和指导作文修改的两种方法相关的教案:
- 快速作文教学模式构建的认识与实践2015-02-05
- “中考”作文审题能力训练新探2015-02-05
- 作文辅导第八讲 抓住特征来简叙 盯住2015-02-03
- 作文辅导第七讲 浓淡相宜 疏密有致2015-02-03
- 作文辅导第六讲 给文章安排一个好骨2015-02-03
- 作文辅导第五讲 想得透 想得深 想得2015-02-03
- 作文辅导第四讲 文不跑题 题不跑文2015-02-03
- 作文辅导第三讲 读好有字的书 读好无2015-02-03
- 作文辅导第二讲 想作文 说作文 写作2015-02-03
- 作文辅导第一讲 写得生动 写得实在2015-02-03
- 有关作文教学的一些想法2015-02-03
- 作文要“新”2015-02-03
- 作文并不深奥2015-02-03
- 第二十五讲 怎样修改文章(之二)2015-02-02
- 作文竞赛题目2015-01-28
- 作文200个漂亮拟题2015-01-28
- 初中生话题作文题库大全2015-01-26
- 话题作文《桥》2015-01-26
- 2005年满分作文精彩段落背诵准备2015-01-26
- 话题作文美句美段分类集锦2015-01-26
- 话题作文“距离”2014-08-28
- 中考作文题型集粹2014-08-28
- 2006年江苏省各市中考作文题2014-08-06
- 作文话题15题写作导引2014-06-24
- 上一篇:话题作文教学点滴体会
- 下一篇:话题作文的构思求巧