21 望月 （ 第一课时）

21 望月  （ 第一课时）

教学目标 ：                                      

1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文第一、二两段。

2、联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。              

3、创设研究专题：为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主探究，明白“一切景语皆情语”的道理。

教学重点：引导学生体会欣赏描写月光的句子。

教学难点 ：理解文中写月的诗句。

教学准备：课文插图、课文录音、钢琴曲、月下江景图

教学过程 ：

一、    背诗激趣，导入  新课。

1、         月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题。凝望皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千呀？唐朝大诗人李白，就为后人留下了许多写月亮的脍炙人口的诗句。如：〈〈静夜思〉〉（学生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（学生背） 还有：〈〈月下独酌〉〉师背

2、         你还知道哪些关于月亮的诗，把你搜集到的朗诵给大家听听。

3、         明月对于每一个人来说都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有着不一样的感受。今天，我们就随着现代著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去望月。（生齐读课题）

二、感知大意，体验感情。

1、         请大家打开课本，听课文录音。

2、         同学们，听了课文录音，你了解到了什么，感受到什么？

3、         总结：作者围绕“望月”这个主题，分别写了自己望月，和小外甥比背关于月亮的古诗 ，小外甥对月亮的想象这三大部分的内容，老师想再提炼一下，给这三部分起小标题：

望月  谈月  想月           （板书）

4、在这三个部分中，每一部分作者都有侧重地写了不同人眼中的月亮，请大家读读课文，说说三部分分别写了什么人眼中的月亮。           “我”（舅舅）    诗人    外甥    （板书）

4、         这三种人眼中的月亮分别是怎样的呢？为什么会这样呢？这就是这节课我们要研究的问题。

三、选择主题，自主探索。

1、下面，请大家选择自己特别感兴趣的某某眼中的月亮，用自己的方式去探究学习，某某眼中的月亮是怎样的？为什么会这样？待会儿，准备向大家汇报自己的学习收获，好吗？

2、学生自学。（放抒情的钢琴曲 ）

四、全班交流收获。

第一板块：舅舅眼中月

1、         你探究了舅舅眼中月这部分，你有什么体会？

★   （我认为舅舅眼中的月亮很美。）你是从什么地方看出来的？你能读出月亮的美吗？谁可以将月亮读得更美？

★   （我认为舅舅眼中的月亮很安详。）你是从什么地方看出来的？你能读出月亮的安详吗？谁能更好地读出月亮的安详？

相机板书：安详 美丽

2、         老师根据作者的描绘，画了一幅月下江景图，让我们看着画，再听听作者对它的描述吧。

3、         让我们齐读第二自然段，体会月亮的安详与美丽。同学们，为什么作者眼中的月亮如此安详与美丽呢？（生答。师评：你读课文能看看前面，看看后面，边读边思，真会读书。）

4、         作者将月下江景的生动描述让我们对月光有了很深的体会。其实呀，古今中外，有好多关于月光的名篇，同学们，能把你们搜集到的片段与大家分享吗？

第二板块  诗人眼中月

1、         你能来谈谈对诗人眼中月的理解吗？

  首先，我们来看看写诗人眼中月的部分是课文的哪几个自然段？（3——13）

2、学生汇报。

★“少时不识月，呼作白玉盘。”（天真、幼稚） 

★“明月几时有，把酒问青天。”（  向往     ） 

★“床前明月光，疑是地上霜。”（ 思乡      ）

★ “野旷天低树，江清月近人。”（思乡       ）                                      

★   “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

（   离家在外的哀愁                               ）

★   “ 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”

（  依依不舍                                ）

以上让学生自由选择回答。以“野旷天低树，江清月近人。”为例谈谈引导体会的方法：

（1）   你从诗句中体会到什么？（思念亲人。）

（2）   你是怎么体会到的？（学生讲讲对诗意的理解。）

（3）   原来，离乡的诗人思念家乡，思念亲人，就感觉月亮和自己很亲近。他借写月亮来寄托自己的思乡之情。                             

（4）   你能通过读来抒发诗人的思乡之情吗？（生读）让我们一起读，来体会这种感情。

3、一个月亮，在诗人的眼里就成为抒发寄托感情的景物了，（板书寄情）难怪清朝大学者王国维曾说过一句话：一切景语皆情语

4、         让我们分角色朗读该部分，体会舅甥俩陶醉于月光和古诗之中的情景。（三人： 叙述  “我”  外甥）

5、         正因为小外甥聪明好学，才积累了数不清的写月的优美诗句。丰厚的积累对于提高我们的作文水平，丰富我们的生活是非常舅有用的。同学们，老师想在下节课举行一个古诗背诵比赛，请你们课后搜集有关山或水的古诗，并理解着记忆它，好吗？这个就作为今天的家庭作业 。

6、         另外，由于时间的关系，关于对外甥眼中月的探究，我们也放到下节课重点讨论。

五、布置作业 ；

1、         你喜欢哪些描写月光的句子？先体会体会，再把它抄写下来。

2、         背诵课文第1至13自然段。

六、板书：

21 望 月  

望月        “我”（舅舅）    安详 美丽

                谈月         诗人             寄托感情