桂花雨
《》教学设计 第 周 星期 累计____课时 设计人:彭洁玲 内容结构意图:课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情,抒发了作者怀念故乡,怀念故乡的桂花树的事情。学习本文,主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。发展点:学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。创新点:结合课文想像补白,体会作者的思想感情切入点:作者的“摇花乐”教学目标 :1 理解课文内容,体会作者的思想感情。2 引导学生在诵读中积累语言。3 培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点:有感情地朗读课文,从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点 :边读边想像课文描述的情景,理解母亲的话。教学准备:多媒体教学过程 :一、 导入 1 出示桂花图片:同学们知道这是什么花吗?说说你对桂花的了解吧。2 揭题:桂花对于本文的作者琦君来说,有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢?请同学们读读课文。二、 初读课文。1 学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?2 交流主要内容。3 文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢?三、 自读自悟,体会“乐”1 学生自学第5自然段,找出体现作者“乐”的词句。2 交流:哪些词句体现了作者的“乐”?3 看画面,想像情境,带着“乐”的心情朗读这一段。4 桂花带给琦君的“乐”,又何止表现在“摇”呢?想想看,桂花还给作者带来了哪些乐趣?学生分小组合作学习,体会桂花带来的其它乐趣。5 汇报交流:闻花乐、送花乐和品花乐,结合指导朗读。四、 想像情境,感悟“思”1 琦君读中学后,搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢?生找句子。2 可母亲却说―――(引读)3 母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。4 在母亲的眼中,杭州还有什么比不上家乡?5 引读最后一自然段。五、拓展:你还知道哪些像本文一样表达了思乡之情的诗词或文章?
和桂花雨相关的教案:
- 这片土地是神圣的教案第二课时2020-02-08
- 六年级教案普罗米修斯教学反思2019-11-25
- 《孔子游春》教学反思32015-05-26
- 孰为汝多知乎──民主精神的光辉──2015-05-26
- 国标苏教第十二册练习52015-05-26
- 《牛郎织女》教学案例2015-05-26
- 《两小儿辩日》教学实录52015-05-26
- 《文言文两则》教学参考2015-05-23
- 《山雨》导学案2015-05-23
- 你向往闰土的生活吗?──《少年闰土2015-05-23
- 《少年闰土》的精选练习题2015-05-23
- 《跑进家来的松鼠》教案2015-05-23
- 《匆匆》学案设计2015-05-23
- 《我的舞台》说课稿2015-05-23
- 六年级语文《各具特色的民居》练习题2015-05-23
- 《和田的维吾尔》随堂练习——巩固篇2015-05-23
- 《十六年前的回忆》导学案2015-05-23
- 《轻叩诗歌的大门》集体备课(2)2015-05-23
- 5 手指(教学设计)2015-05-23
- 鹿和狼的故事教学设计2015-05-23
- 综合性学习:难忘小学生活之“依依惜2015-05-23
- 综合性学习:难忘小学生活之“成长足2015-05-23
- 《别饿坏了那匹马》练习题设计2015-05-23
- 《匆匆》教学设计52015-05-23