绪。
    于是，我问他：新的自然科学课老师今天都讲了些什么新内容？这一问算是挠到痒
处，点到穴位。
    儿子边说边摇着头：“这个老师不怎么样！”
    有一次，这位老师要在班上进行一次小测验。事先，她告诉大家要作好复习。临考
试之前，她给了学生们两个选择：第一开卷考，全答对的可得90分（90分相当于B，93
分相当于A）；第H，闭卷考，全答对的可得100分。
    本来，老师的这两个选择也无可厚非。她可能是要让那些偷懒没复习的孩子也可以
通过这个考试。因为，大多数美国孩子都不会很认真地去复习功课的。谁知，孩子们并
不就此善罢甘休。他们七嘴八舌地提出抗议，认为90分太低了。全答对了才得90分，太
不公平了！老师与孩子们讨价还价：91分，92分，93分……最后涨到了93分。双方达成
了协议：开卷考，全答对的可得对分。就在多数派为胜利欢呼时，班里的少数派却不高
兴了。少数派不过五六个人，都是平常学习认真的学生。他们都事先复习了功课，如若
闭卷考，只有这几个孩子可以得高分。眼看着复习是白费了，他们大喊不平。
    美国的学校是以A、B、C．D、F为评分等级。A是最高一等，相当于100分一93分。
这样一来，开卷考试也同样可以得D。
    矿矿愤愤不平地说：“我用了自习课的一个小时来复习，这有什么用？和不复习还
不是一样？我不明白，为什么这个老师的决断能力这么差？”
    在对这位自然科学老师的决断能力产生怀疑以后，矿矿和他的几位同学开始对这位
新老师的知识水平进行抨击：“她在大学学的是化学，对物理一点都不懂！”
    天晓得这些孩子从哪里找来了老师的档案材料。
    “她给我们讲物理，讲了快半个学期，还在讲第一章。”
    “她叫我们做实验时，一点科学性都不讲。做自由落体实验时，有的同学随便拿两
张纸来一丢，就乱填个时间交给老师。可是老师还说他们做得好。”
    “她给我们放有关物质的重量和质量在月球上的表现的录像带后，接着想解释一番。
她不说还好，一说就露馅儿啦，她根本就搞不清楚重量和质量的关系，说的正好与录像
带相反，全班同学都叫了起来……”
    有一段时间，我们家的晚饭变成了对这位老师的教学工作的讨论会。我们的处境常
常十分尴尬。一方面，我们有时不得不适当地对孩子来一点“师道尊严”的教育；另一
方面，我们又必须承认孩子的一些见解不无道理，对孩子的独立思考能力又必须加以支
持。于是，我建议儿子和同学们商量一下，最好一起去找学生顾问谈谈。
    美国的中学通常设几个学生顾问，根据学生姓氏的第一个字母的排列，每一个学生
顾问分管一部分学生工作。这些工作包括处理学生的日常事务，与孩子的家庭联系，等
等。
    谁知，矿矿却有自己的看法。他认为：把这位老师的问题告诉学生顾问，这是不道
德的。因为这可能会使她失掉工作。
    尽管孩子不想把老师的“问题”反映到学校，使她失掉工作，但他们也并没想到要
让她的工作更顺利些。这样，这位能力实在有限的老师的课堂乱成一锅粥。
    为了保持课堂纪律，她使出了不少惩罚孩子的方法。轻则罚学生到教室外的走廊上
去坐，重则送到校长办公室，或打电话给家长，或放学后留校半小时。
    据说，到了后来罚不胜罚，她发明了“选择惩罚”的方法。当孩子有了过错时，她
给孩子两个选择：一是接受常规的惩罚；二是面对全班小朋友大声说出自己的过错，然

要不要惩罚孩子？(3)

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