解读普通高中课程方案和课程标准（2017年版）

　　国家教育部今日公布普高课程方案和14门课程标准（2017年版）。新的课程方案和课程标准进一步加强了学科的教书育人作用，展现了独特的教书育人导向性，思想性、合理性、时代感、全面性等明显提高。新课程方案和课程标准有什么新亮点？新课程方案和课程标准怎样提升与今年高考综合性改革创新对接？

　　提升中华民族出色传统式教育是本次课程方案和课程标准修定的一大关键。在其中，语文课课程标准最突显，中华民族出色中华传统文化层面的內容围绕必需、可选择性必需和选修课每个一部分，內容更全、份量大量、规定高些。

　　比如，在“课內外读本提议”一部分，除保存原来《论语》《孟子》《庄子》外，提升了《老子》《史记》等文化艺术经典书籍，规定学生普遍阅读文章各种古典诗词，遮盖秦代到清朝末年每个阶段。明文规定“语文课阅读文章书目中，古代中国经典作品应占1/2”。

　　与此同时，语文课新课程标准还设定中华民族出色中华传统文化学习培训专题讲座，开展中国传统文化艺术经典之作深层次学习研讨。将原规范“朗读篇目地提议”改成“古典诗词记诵强烈推荐书目”，强烈推荐书目总数也从14篇（首）提升到72篇（首），提升了学习要求。

　　除此之外，工艺美术、歌曲、体育健康、数学课等课程标准都提升了相关传统式教育內容。如工艺美术课程标准加设“中国书画”，內容涉及到中华传统美术绘画、书法艺术、撰写等经典之作赏析及传统式画论，推动学生恪守中国传统文化观点，提高文化强国。

　　提升改革传统教育也是此次课程内容修定的另一大关键。语文课新课程标准在改革传统教育层面保证全方位提升与专题学习紧密结合，在将改革传统教育內容规定围绕在必需、可选择性必需、选修课各一部分的与此同时，还开设专业的“革命传统著作”专题讲座，集中化学习研讨。

　　语文课新课程标准将普遍阅读文章与深层次选读紧密结合，规定学生在课內外普遍阅读文章革命先辈的名作诗词作品，阐释红色精神的优秀论文与杂文，及其有关革命传统的新闻报道、通信、演说、评述等，课內外读本强烈推荐书目涉及到古诗词，及其鲁迅先生、郭沬若、茅盾、巴金的作品、穆旦、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批文学家体现革命传统的著作，让学生充足感受高尚的改革情结。

　　除此之外，历史时间课程标准明确规定学生系统学习民主革命、社会主义社会改革、基本建设和中国改革开放过程，“了解并发扬以爱国主义精神为关键的中华民族精神和以创新发展为关键的中华民族精神”。并加设“退伍军人的小故事”活动，让学生感受在历史时间大情况下一般角色的所想所做，感受革命军人高尚的思想境界。

　　2012年前后左右，对我国普高的功能分区，社会舆论以前刮起过一场探讨，那时候有一种见解觉得，普通高中是高校升学考试的准备文化教育。国家教育部教育信息化课程内容教材内容权威专家工作中联合会主委王湛迄今对那一场探讨难以忘怀。

　　王湛说：“对于一直以来存有的片面强调录取率的趋向，新修订的课程方案注重，普高文化教育不只是为读大学做准备，还需要为学生融入社会发展和职业生涯发展做准备，为学生的终生发展趋势打下基础。”

　　“课程方案不可以跟随考試走，要跟随教书育人走。”王湛说。新课程方案进一步提升了课程结构。充分考虑普通高中学生多元化的学习培训要求及毕业考试规定，在确保一同基本的前提条件下，适度提升了课程内容的可选择性，为不一样发展前景的学生给予有挑选的课程内容。

　　那样的转变包含，一是保存原来学习培训学科，在英语、日语、德语的基本上，提升法语、法文和西语；二是将课程内容类型调节为必修课、可选择性必修课和选修课。

　　“必修课全修全考，可选择性必修课选修课选考。选修课，学生能够独立挑选修行，能够学而不考或是知学复习，为学生学生就业和高等院校高校自主招生录用给予参照。”王湛说。

　　新闻记者掌握到，新课程方案与大学的专业、日常生活、高等职业教育的关系明显提升，如设计方案了5类选修课与大学的专业连接，达到学生在工院、经济发展、历史人文、造型艺术等层面再次进修的必须；通用技术“技术性与岗位”的教学内容也摆脱了一般教育与职业文化教育的窠臼。

　　“之前是以知识要点学习培训为导向性，现在是凝炼学科学生核心素养。”王湛说。除此之外，新课程方案和课程标准初次凝炼了学科学生核心素养，并紧紧围绕学科学生核心素养的贯彻落实，优选、资产重组课程内容，设计方案课堂教学，明确提出考試点评的提议。

　　王湛举例说明说：“如历史时间学科学生核心素养为‘历史唯物主义、时光意识、历史资料实证研究、历史解释、爱国精神’，突显注重通过学习、推动学生产生恰当的历史时间价值观念，塑造对我国的高宽比归属感、信任感、使命感、责任感和追求完美国家富强、老百姓幸福快乐的感情。”

　　当今，我国已经全力推动今年高考综合性改革创新，新的课程方案和课程标准是怎样提升与今年高考综合性改革创新对接的？教育部部长助手、教材内容局长郑富芝详细介绍，对人才的培养来讲，课程方案和课程标准是基本上根据，考试招生是关键导向性，要把课堂教学改革和今年高考综合性改革创新有机结合起來，统筹协调，合理连动，密切配合。

　　新普通高中课程方案和课程标准，在教考关联、考試出题、课程内容执行层面与今年高考综合性改革创新有机结合起來，据统计，此次修定工作中，课程内容权威专家与考試点评权威专家一同参加，一起修定，保证二者的对接。

　　郑富芝说，要把高中教育改革创新和今年高考综合性改革创新融洽好，一方面要发挥好课程内容在人才的培养和选拨中的头领功效，尤其是加强考试试题与高中教育的关联性，确保教、考、评一致性；另一方面要合理充分发挥高考制度改革对高中教育改革创新的恰当导向性功效，如促进综合性学生素质评价在高校招生录用中的应用，促进高等教育更为关心学生综合能力的塑造等。

　　做为此次课程方案和课程标准修定一大闪光点，各学科提升了“学业品质”一部分，确立学生进行本学科学习内容后，学科学生核心素养做到的级别水准，明确提出学业产品质量标准。王湛说：“学业产品质量标准把学业品质区划为不一样水准，协助老师能够更好地掌握教学目标，因人施教，更为关心教书育人总体目标的合理贯彻落实。与此同时，学业品质规定的明确提出也为分阶段点评、学业水准考試和毕业考试出题给予了重要环节，推动教、学、考有机化学对接，产生教书育人协力。”

　　与此同时，每一个学科课程标准的主题思想均由“內容规定”“课堂教学提醒”“学业规定”等一部分构成，根据学业品质规定优化了点评总体目标，绝大多数学科还提升了课堂教学和点评实例，加强了对教材内容撰写、教学实施、考試点评的指导，协助老师精确了解和掌握课程标准的要旨，提高规范性和可执行性。（本报讯记者 刘博智）