为说明我国冬季南北温差大这一温度分布特点，教科书安排了两幅冬季景观图解：一幅是黑龙江省最北的北部山区，大地披着银装，地面上积雪厚重，冰天雪地，人们穿着棉衣戴着皮帽，扬鞭催马，在冰雪中驾车扒犁，说明冬天的寒冷；另一幅是我国南部的海南岛，浓密阔叶的椰子树呈现出热带风光，旷野中，插秧机正忙着插秧，说明这里的冬季温暖如春。这种直观比较，可以加强对意象的理解。

类推方法

也就是在学习某个地理事物时，引用已学过的同类地理知识进行比较。

类比法根据对各点之间的异同，又可分为同类同型比较和同类异型比较两种：同类同型比较是指同一地理事物上各点相同或相似，具有共同特征。

比如比较北美洲和南美洲地形，亚洲气候和北美洲气候，都具有气候复杂多样、温带大陆性占主导的共同特点。同种异型比较，即同种地理事物之间的对比各点不同，具有相异的特点。

借用法

即将难以想象、比较抽象的地理事物，借助于学生熟悉的一些事物进行比较的方法。

例如季风的成因，是学生在教学中往往难以理解和掌握的一个难题。可以借助于露天游泳池和水泥场来说明陆地、海洋受热与散热不同而形成季风的道理。

夏季，我们去露天游泳池游泳，赤脚站在水泥地上，脚发烫，跳进水中感觉很凉爽，这主要是由于不同体积的固体、液体的热容量造成的。夏季大陆温度迅速升高——温度升高——热空气膨胀上升——形成低气压；相反，洋面温度缓慢——温度降低——形成高气压。气体像水流一样从高气压区流向低气压区。从海洋吹到大陆的偏南风，在我国夏季经常发生，即夏季风。同理，冬季常有从亚洲内陆吹向海洋的偏北风，称为冬季风。

执行变更程序

就是同一种地理学事物在发展过程中，作今昔自身比较的方法，也称为历史比较法或自身比较法。它旨在认识各种地理学事物的过去与现在，推论其未来，明确其发展与变化的过程与规律。

运用演化比较法，分别对新中国成立前后我国的主要经济指标、科学技术、国防建设等方面进行逐项比较，可以看到我国的“昨天”与“今天”。比较了大大小小几个人，大学生对社会主义观念的认识就更加坚定了。

研究表明，比较学习法是地理学习中掌握新知识、巩固旧知识、消除头绪、加深印象、加深理解的有效方法。地理教学中，它是一种重要方法。

意象记忆：

即将需要记忆的材料与某一具体事物，数字，字母，汉字，或几何图形等联系起来，通过形象思维进行记忆。

例如：黑龙江省像一只天鹅，内蒙古像一只展翅的雄鹰，吉林省是三角形，辽宁省像一个大逗号，山东省像一个握紧了右手伸展了大拇指的拳头，山西省像一个平行四边形，福建省像一个相思鸟，安徽像一块牛皮，台湾像一个纺锤，海南省像一个菠萝，广东省像一个象头，广西像一个树叶，青海省像一对亲密无间的伙伴，西藏像一只蹬山鞋，新疆像西边的牛头，甘肃像一个哑铃，陕西省像一个屈膝的仆人，云南省像一个开屏的孔雀，湖北省像一个警察的大盖帽，湖南像一对亲密的伙伴…

高中地理学习中的四个重点问题。

学地理，首先要对所学的内容多动脑筋，思考一下：“它是什么”，“它在哪里”，“为什么会是这样”等等。其次，在学习地理的过程中，应注意以下几点。

(1)明确学习内容。自然地理的内容，如地形、气候，还是人口、城市等人文地理的内容？或者某一地区或某一国家自然地理和人文地理的综合情况？

(2)了解所学的领域在哪一块？要充分利用地球仪和地图，了解所学的上述地理知识的空间位置和空间联系。

(3)理解所学地理知识为什么会产生。例如，为什么一个地区与另一个地区不同，为什么一些地区与另一些地区相似？

(4)理解所学的地理知识带来的影响。好的还是不好的？

另外。学好地理，既要理解课本的内容，又要学习阅读、使用、绘制地理图等技巧，还要注意观察自然和社会，看看当地的地理环境如何，以及人们如何在当地生活。当你观察的时候，用大脑思考，多问几个问题。

除此之外，你还可以多读一些关于地理的书籍、报纸、电视节目和广播节目，并通过计算机网络获取有关地理的信息，这些都可以丰富我们的地理知识，锻炼我们的智慧，让我们更好地学习地理！

学习方法

高中地理学习中的四个重点问题

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