初中历史的学习方法

适用举例：

　　①奇数法记年代

1911年辛亥反动，1913年第二次反动，1915年反袁斗争和新文化运动，1917年张迅复辟，1919年五四运动，1921年中国共产党

　　②中外史比照法

第二次世界大战(第二次反法西斯战争)中国的抗日战争

　　③因果推导法

市场(根本)-走私鸦片-出卖香烟(直接)-鸦片战争

　　④浓缩转化法

1898年的变革运动：“革新”(政治：君主立宪制；经济：开展资本主义)

“2检索”，依据题词，返回教科书，找到相关学问点；

答案言语的标准化是最容易被无视的问题。

　　适用举例：

太原综合试卷“历史局部”三题剖析

名单一：周恩来在新民主主义反动时期的三件事(3分)

1927年：指导南昌起义；

1935年：列席遵义会议，支持毛泽东的正确主张；

西安事故的战争处理。

（简单而精确的叙说）

(2)资料分辨率:大国的崛起的常见缘由?(2分)

资料中的句子将被归结并转化为内部变革(依据国情选择开展道路)，对外学习能够自创其他国度的经历，能够是两个方面，而不是直接摘录。

20世纪最后30年的特性？(四点)

它包括政治（大趋向-战争与开展，国际关系的特性-美苏霸权走向多极化）、经济（学问经济、全球化、一体化和区域集团）、科学技术（高科技、第三科学）技术反动、思想文化（多元论）。

适用举例：

(1)2007年高考选择题争议;

后世名、庙名、帝名、年名差别-文科更注重积聚。

(2)“大国崛起”是由热惹起的主题热；

从整体上提出问题：共同的缘由、经历、共同的目的、灵感等。

问一个国度：例如，日本崛起的缘由和影响(启蒙)；

关系：个别缘由曾经包含了共同的缘由。

(3)文化史概念在命题中的表现和做好问题的请求。

农业文化-工业文化的提出，更多关注的是人类文化进程对人类文化进程的影响，如消费工具的转变、三次工业反动等。

①缘由类问题

基本缘由(根)+特定的缘由,直接缘由(最直接的交融)

内因(本身)+外部缘由(对立面和环境)

主因二次缘由

客观缘由+客观缘由

经济+政治+认识形态+军事

例如：鸦片战争迸发，抗日战争迸发的缘由，中国共产党的成立。

2背景=缘由(为什么)+条件(什么)

开拓新道路的背景

意义=国内意义+国际意义

的意义如:抗日战争的成功,中华人民共和国成立的意义

积极效应+负面效应

本人对他人的影响。

评价人与事物的办法：

我们不只要看到成果，而且要看到问题；

我们不只要看到进步，也要看到局限性。