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数学学科第三册教学设计
设计者:任冠华 时间:11
第周 | 第7单元 | 第1课时 | |||||||||||||||||||||
课题 | 教材分析 | 在这一部分的内容中,乘法口诀的学习已经接近尾声。学生对于乘法的意义、口诀的来源及编制规律已经比较熟悉。由此,教学的重点应有口诀的基本认识转入更深一层的内容,即发现口诀的规律。如8和9的乘法口诀之间的联系、9和整十数之间的联系等等。同时,9的乘法口诀还存在着自身的一些规律。教学中要引导学生体验探索规律的过程。 | 学生分析 | 相关知识、经验基础: 学生对乘法的意义,口诀的来源及编制规律已经比较熟悉,所以本节课完全可以放手让学生自学。 学习困难与帮助: 学生编出8和9的乘法口诀难度不大,可发现规律有一定的困难,所以要引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律。 | 教学目标 |
1、在口诀的编制中体会学习乐趣,体验成功的喜悦。 2、培养学生主动探究的精神和独立学习的能力。 3、让学生经历8、9的连加过程,得出8、9的乘法口诀。 | 科研目标 | 在学生独立编写8和9的乘法口诀并发现其规律的过程中,培养学生的自学能力、合作交流的能力和发现问题解决问题的能力。
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