新世纪，如何有效地开展家庭教育

（一）、家长的教育思想，教育观念要更新
　　从一定意义上说，家庭教育比学校教育更复杂，因为一个家庭一个样子，存在太多的差异。家长的教育思想、教育观念是家庭教育的指导思想，对子女来说是“指挥棒”。面对素质教育，家长的教育思想、教育观念要更新。
1、亲子观
　　指家长对自身与孩子之间关系的基本看法。这个基本看法必然影响家长处理与孩子之间关系的言行及具体方式。家长与孩子之间的血缘关系、亲情关系是肯定的（当然有个别例外），这是别人无法代替的。家庭把家长与孩子紧密地连在一起。过去，父母与子女之间是尊卑等级关系，“父是一家之主，尊中至极”，家长把子女看成是私有财产 ，对子女具有统治权，家长对子女有绝对的支配权。在处理与孩子关系上，总把自己摆在支配者、指挥者的地位，以“家长”自居，生活中如此，教育时亦如此。在这种关系下培养出来的人，唯唯诺诺，没有主见，没有自信和自卑。正确的亲子观应是既看到血缘关系、亲情关系的一面，又看到孩子的社会属性，孩子有自己的独立人格，将成为社会的一个公民。因此，家长要克服封建家长制思想意识，尊重子女独立的人格和个性，与子女讲民主、平等，建立新型的父母子女关系。
2、人才观
　　指家长对什么是人才，怎样才能成才的基本看法。社会上对什么是人才的看法意见不一，过去，家长是按照自己对子女的“设计”进行培养和塑造，有的按照自己的“形象”培养，有的按照自己所向往的“形象”塑造，而不看社会需要什么样的人，什么样的人能够适应社会需要。现在还有许多家长把“文凭”当人才的衡量标准。其实，看一个人是不是人才，关键是看他在自己的社会角色地位上是否能进行创造性的劳动（脑力劳动和体力劳动的结合），是否有创造性的贡献。能进行创造性劳动，有创造性贡献的，不论其贡献大小，皆可称为人才；否则就不是人才。而人怎样才能成才，有不同的途径和方法，最基本的应是智力因素与非智力因素的协同开发，是良好的人格（个性）教育与智能发展的统一。受高等教育是人成才的重要途径，但不是唯一途径，许多事实证明了这一点。因此，家长对子女进行家庭教育，要树立立足家庭、面向社会、立足现在、面向未来的思想。
3、教育观
　　指家长对教育尤其是家庭教育的基本看法。过去，家庭教育培养“听话”的孩子，也就是要孩子具备“遵从”的性格。现代社会需要的是独立意识和能力。家庭教育的着眼点是孩子全面素质的提高，重点是教育孩子怎样“做人”，培养孩子独立分析问题、解决问题、处理问题的能力，培养独立生存、生活的能力。
（二）、要掌握家庭教育的基本规律
　　有了正确的教育思想、观念，还必须把握家庭教育的基本规律。在家庭教育中，家长们往往只讲“方法”，不讲“规律”。其实，方法来自规律，没有对规律的把握，“方法”往往不灵。因此，家长应利用各种机会，提高对家庭教育基本规律的认识。目前，对家庭教育规律的认识处在总结和探索的阶段，成熟的认识还不很多，以下几点仅供参考。
1、尊重孩子的独立人格
　　要求家长尊重孩子独立人格是件不容易的事情，亲缘关系和封建伦理的荼毒加剧了这种难度。然而，没有尊重，就难以沟通，难以了解；没有沟通与了解就无法进行有针对性、实效性的教育。在“中国家庭教育学会”第二届会员代表大会上，一位家教专家讲道：家长要注意，孩子是人，是未成年的人，是将要独立的人。这位专家不但指出了尊重孩子独立人格的问题，而且提出了孩子与成年人的区别，这种尊重应与孩子的发展联系起来，在尊重的前提下实施教育。
2、家庭教育的渗透性
　　这一问题作为家庭教育的基本规律之一，应引起足够重视。这种渗透性体现在环境、交往与活动之中。忽视渗透性应付把家庭教育表面化、说教化、单渠道化，许多家庭都存在这方面的问题。因此，我们必须告诫家长要重视与孩子的交往与沟通，要多与孩子接触，多与孩子共同活动——聊天、干家务、文体活动、走亲访友、外出游览等——在共同活动中，自然地发挥教育影响力。