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如何延续孩子学习英语的兴趣

  • 日期:2013-07-19 09:11
  • 来源: 课堂45分钟
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  • 发布者:冰葑wǒ嘀嗳

川口一中 萧萧

许多家长经常反映:孩子上七年级时对英语学习还满腔热情,可一上八年级英语成绩就一落千丈,厌学情绪也越来越严重;而很多英语教师也反映自己在备课、组织教学上花了很多功夫,责任心也很强,有时不惜牺牲休息时间为学生加班加点,但尽管如此,教学效果却总不理想,这是什么原因呢?这是因为很多教师一般仅视传授知识,解决疑难为天职,而忽视了学生的情感因素。教学实践证明,英语学习的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。

一、利用情感因素的积极作用促进英语教学

   英语教学要成功,就要对学生的情绪给予科学的控制,帮助学生培养积极的情感态度,克服学习中可能出现的消极情感因素。

1、要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣。

  兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。反之,学生若失去了学习兴趣,学习就不再是一件愉快的事,而是一个沉重的包袱。因此,在英语教学中要不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。

2、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。

  心理学研究表明:轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。

  创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。课堂教学中,如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力,这样学生学习情趣就会油然而生,情绪饱满、思维积极,教学双方融洽地实现着认识的、情感的交流,就会产生心灵上的共鸣。因此,教师要重视情感投资,以自己真挚的爱唤起学生的共鸣。

3、抑制受挫感,让学生经常有成功的体验。

  某个学生在读七年级下时英语就掉了队,每次考试都不及格,同学们瞧不起他,老师也视其为“差生”,从此他失去了学习英语的兴趣,对英语也非常反感,并视其为所学课程中最不爱的学科;相反,另一名学生对英语非常感兴趣而且学得很认真,因此,每次英语考试都在90分以上,他对这门学科充满了自信,学习兴趣也变得更浓。

  以上事例证明,挫折感、失败感等消极情感会使学生丧失信心和学习兴趣,而处于心理抑制状态之中,这样就导致学习成绩越来越差。而成功的体验都能使人萌发情趣、增强信心,激起学生学习的内在动力,大大增强认识效果。它是英语学习中非常宝贵的情感体验。而且,一次成功的体验又可推动第二次的成功,多次的成功体验使学生增强了自信,逐步体会到了英语学习的乐趣,同时也为英语教学的成功奠定了基础。

4、理解、尊重学生的情感。


  学生一般都非常在乎老师对他们的态度以及评价。因此,在教学中,教师应以鼓励和表扬为主,善于发现学生的优点,尤其对后进生不仅不能歧视,反而要加倍呵护他们的自尊心,尽量创造各种机会,让他们获得成功,以便激励他们的自信心和学习热情。理解、尊重学生的情感,是教师维护和开发学生主体性的起点和关键,忽视了这一点,学生的自尊心受到伤害,在内心深处就会产生对立情绪,教师的其他一切努力可能都会落空。

二、加强师生情感交流提高英语教学质量

  著名教育家夏丐尊先生说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教师没有了情爱,就成了无池之水,任你是方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”我们的教育对象心理尚不成熟,情感十分脆弱,他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们,甚至他们感到厌恶的人敞开的。由此可见,一位教师如果从不关心、爱护和研究学生的心理和情感,即使他的课讲得再好、教学水平再高,教学效果也难以预测。教书与育人如果不能在一个教师的整个教学活动中完美的统一起来,那么教书便失去了其灵性和神韵。因此,教师要想在教学中获得成功,除了对教育事业、对所教学科有一种执着的爱之外,还必须重视学生的情感,以自己真挚的爱,增进师生间“以心换心、将心比心”的情感交流。

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