高中生物学的学习方法(7)

    我们学习的高中《生物》的知识系统就是一个知识的整体，同样，其中第一章的生命的物质和结构系统，也是一个知识系统的整体，其他章节的知识系统也是个整体。整体中各部分之间通过各种联系而形成了整体的知识结构、知识系统。例如，高中《生物》第二章生物的新陈代谢，如前面所说，是生命物质的自我更新系统。这一系统是由绿色植物的新陈代谢和高等动物的新陈代谢，这两个大的部分组成的，而其中绿色植物的新陈代谢又由一些更小的部分构成，可用下面的图表表示：

　　图表反映了绿色植物新陈代谢的知识系统的整体，这个图表的功能不但能使我们在学习中对代谢的每个部分的知识，如水分代谢、矿质代谢、光合作用和呼吸作用等有清楚的了解，而且这个图表还增加了一些新的功能，即知识与知识之间联系所产生的功能。图表中用“?”标出了部分知识内容，这些内容就可以联系其他知识内容，如叶绿体、线粒体，就联系了第一章的知识；水分代谢中水分的利用，就联系了后面的光合作用和蒸腾作用的知识，以及前面第一章有关水在细胞中的作用等知识。同样的道理，绿色植物新陈代谢的四个部分之间，也有着各种联系，与动物新陈代谢之间也有着各种联系，生物的新陈代谢与其他的知识系统也有着各种联系。只要我们把知识按照整体的原理来理解和掌握，就可以把知识学活，而不用死记硬背。死记硬背就是孤立地去记忆知识，而忽视了知识之间的各种联系，这种方法既耗费精力和时间，又收不到好的学习效果，是应该加以改变的。本书后面的许多图表，都是从整体原理的角度，对知识加以整理，使之形成有结构、有系统的整体，知识的各种联系非常清楚，因而使图表的功能大大增加，也会使学习的成效大大提高。

    ②有序原理

    有序原理说的是，任何系统只有开放与外界有信息的交换，才可能有序。与外界没有信息交换的封闭系统，要使它有序是不可能的。例如，生物的进化是从简单到复杂，从水生到陆生、从低级到高级的发展过程，这一过程就是生命系统在与自然环境之间进行物质、能量和信息的交换中进行的，也就是说，生命系统是个开放系统，生物才能进化，才能由无序到有序。再比如，高等动物的胚胎发育过程，也是在与环境之间进行各种交流中进行的，因而胚胎发育才有一定的时间顺序、空间顺序，这种有序使其发展能顺利完成，如果胚胎发育过程中，生命系统封闭起来，则其时间和空间顺序将打破，即由有序变为无序，将导致系统的崩溃。

    根据有序原理，我们在学习高中《生物》的过程中，第一，应注意使我们的思维系统成为一个开放的系统，自觉主动地、生动地争取与外界交换各种有用的信息，这包括课堂上认真听讲（输入信息）、认真思考（加工信息），认真作业、复习考试（输出信息），课下阅读生物课外读物、观察和解释各种生物现象、动手采集和制作标本等。通过课内外的信息交流，使我们的思维越来越有序。其中，特别是思考的作用不容忽视，我们接受信息后的思考过程，实际就是在大脑里，使各部分贮存的信息建立起联系，形成知识的结构、系统，成为更加有序的知识整体。第二，应注意使我们学习的高中《生物》知识系统也成为一个开放系统，这主要体现在要使生物知识与实际结合起来，与其他学科的学习结合起来。学习生物知识要理论联系实际，此点不言自明，故不多叙。学习生物知识一定要与相关学科的知识相联系，特别是与数学、物理、化学、地理等学科的知识相互联系，这在前面已经谈到，此处不再重复。第三，应注意对我们学习的高中《生物》知识的系统重新加以组织，使之更加适合于我们学习，更加有序。高中《生物》知识本身是有序的，我们可以结合自身的学习习惯、思维习惯、学习方法、知识和能力基础等，对知识进行再加工，形成新的知识结构，使之更加有序，更加利于我们掌握和运用知识。本书中的大量图表就是对课本知识经过再加工而形成的更加有序的知识结构。例如，前面说到的绿色植物的新陈代谢图表，我们可以把它再加工、提高为如下的图表：