高考名师地理指导：地图怎么看最有效果？(3)

　　王建：你说的这个问题，现在我发现你越来越专业，在地理各种问题上来看，地理要素之间的关联是非常非常重要的。因为地理考察的这些内容，很多都是现实社会中所出现的一些问题，地理学有一个重要特点，一个叫区域性，一个叫综合性。刚才区域性就是我们讲的地图，还有一个综合性，所谓综合性就是一些地理现象它形成的原因，它不是一个原因，它很可能是两个、三个、甚至四个，如果原因多的话，我们同学很可能对有些问题就掌握得并不是很理想了。如果我们要做这样一项工作，就是叫主导要素总结，拿出一些现象来，看这个现象它是由哪些因素影响和制约的，另外一个现象由什么影响和制约的，我想这个同学们如果能够找到20个到30个以上，它们之间的相互关系基本上就能够确立了。

　　举一个小例子，比如说在咱们地理里边那个自然地理部分有一个重要的知识，就是大气环流，大气环流包括两个方面内容，第一个方面内容就是三全环流，第二方面是季风环流，这种大气环流会影响哪些现象的产生呢？比如大气环流会影响某个地区的气候，大气环流还会影响降水，因为有气压带，有风带，低气压控制的地区气流是上升的，气流上升造成水气的凝结，我们可以总结叫低压上升阴雨天气，如果是30度左右是副热带高压地区，像非洲北部的撒哈拉沙漠，你常年天气晴朗最后肯定变成沙漠。还有影响的什么地区呢？比如洋流的分布，地球上洋流实际上是定向风吹的结果，长期的定向风吹开始造成海水缓慢移动，把地球上的风带搞清楚之后，洋流的分布规律也能搞清楚，还能够影响盐度的分布，比如副热带高压地区海域，由于长期天气是晴朗的，最后蒸发旺盛，海水就比较咸了，盐度就相对比较大的。就是这样把一个知识和其他章节的知识进行有机的联系。这部分知识如果联系好了，同学们可能章节之间就贯通了，理解问题就不会再死记硬背了。

　　主持人娄雷：其实我觉得像刚才我们俩说的这种方法，我觉得也能够减轻我们同学们记忆的负担了，因为从根本上了解了它是怎么形成的，你就不用死记硬背记这些内容了，反而如果能准确判断出这些地方之后，就能够分析出它的方方面面，比如洋流，大气等等，你都可以分析出来。

　　王建：就不用死记硬背了。

　　主持人娄雷：刚才谈到的是一个地区，下面向您请教两个地区，比如有很多题目是两个地区进行比较，这种题目有很多同学是写了一片没得分，您觉得要比较这两个地区的异同，我们同学应该从怎样的角度出发写呢？

　　王建：刚才你提到的这个问题，可以说它就是高考里边第36题里边的一项重要的考察点，高考在第36题，全国卷有36，37，那倒没有关系，它考察的是区域差异，比较什么什么事物的异同。关于比较异同希望同学们在看问题的时候一定要看清这个问题它考察的主要内容是什么，既然这个题目的要求是异同，异就是差异，就是不同面，还有同的，还有相同面，这部分既然我们已经分析到这道题，既然要求我们答相同点，又答不同点，那么相同点是什么，不同点是什么，从哪个角度去考虑呢？如果是自然地理，这里必须分清自然地理和人文地理，如果是自然地理，主要从自然地理的要素上入手，自然地理要素就包括地形，气候，土壤，水文，植被，看这两个地区还有什么不同，地形是否相同，气候是否相同，甚至气候特征是否相同，包括其他的要素。如果是人文地理，人文地理体现的就是像农业，工业，城市，商业，你比如说咱们举一个农业的例子，不同的地区它的农业地域类型是不相同的，也就是说这个气候条件很可能就影响到该地区农作物的生长条件，农作物的种植，比如说亚热带水果是柑橘，到咱们暖温带那就变成了苹果，梨，这就是热量条件，有的时候还要把水分条件考虑进去，水热条件在影响一个地区的植被的生长状况，甚至刚才我们说的水果。

　　还有的时候，高考里边考一种迁移能力，比如说举一个最简单的例子，在我国南方它的水果是柑橘，柑橘树是亚热带的典型植被，我们能否进行迁移呢？从我国南方亚热带这种气候条件迁移到同纬度的大陆西岸，就是地中海气候，这个柑橘同理也在这个地方生长，我们这个知识也建立起联系了。所以说我觉得刚才你提这个问题，就是从自然地理的角度，我要从自然地理要素去比较，从人文地理的角度来讲，我从农业生产，工业生产这几个角度考虑，农业生产的方式，农业生产的特点，工业生产的特点几个方式来考虑，就能够解决这个问题。