农村中学学生辍学原因分析

初二升初三，初三到中考，这两个时间段大概有十分之一的学生辍学。农村学生辍学原因分两类：一、学生被迫辍学，这与学生的家庭经济状况及家长对教育价值的看法有关系。二、学生主动辍学，这一类学生大多在学习中遇到了障碍，产生了压力，对学习失去了兴趣。

学习应该是快乐的，进入学校学习应该是学生所期盼的。然而，有一部分农村学生在未完成义务教育阶段的任务时就离开了校园，有些学生想上学却上不起学，有些学生能上学却不去上学，我不禁要问：我们的学生为什么辍学呢？

家庭经济状况不好，学生无法完成学业。虽说国家为这一阶段提供的是义务教育：免学费、免住宿费，但在农村，仍有一部分家庭收入特别低，无法支付学生的书本费及日常开销。温健是我初一带的学生，在初一下学期时离开了校园，他的妈妈说：“现在供孩子上学不容易，若让他上了学便无法给他娶媳妇，所以我还是选择让他出去打工。”有一部分家长在面对现实时都不得不选择让孩子放弃学习！

家长认为：上学对将来无用。现在的大学生毕业之后工作难找，无法养活自己，更有甚者，有些人上学出来，家里欠了债，还找不到工作。所以很多家长认为教育无用，继而选择的是送学生进入社会，挣钱养家。

另一类学生辍学是主动放弃受教育的权利。他们遇到了各种各样的困难，但没有及时克服，因而产生了很大的压力，对学习失去了兴趣，所以选择放弃学习。那么是哪些因素使学生对学习失去了兴趣呢？

一、学校。农村小学不能为学生提供优质的小学教育，我国农村小学教育中只注重了知识的学习，忽略了道德品质、行为习惯的培养，文化修养的积淀。学校对老师的评价标准是看所带的学生成绩是否优秀。在这样的评价模式下，大多数教师会像地主一样最大限度榨取学生成绩，忽略了学生作为人所享有的发展权利。农村的小学教育并没有真正的促使学生德、智、体、美、老的全面发展，与全人发展的目标更是遥远。所以，当学生升入初中时，长久的学习疲劳使学生讨厌学习，逃避学习，离开校园。农村初中的教育虽经多年改革，但仍是以应试教育为主，学生一样处于疲惫中。

二、家庭教育缺失。父母是孩子第一任教师，也是孩子终身的教师，从孩子降生到长大成人，身上无处不显示着父母的身影。为了给孩子提供更好的学习环境，有些父母选择外出打工（我国农村留守儿童的数量正在逐年增加）。当孩子遇到困难时，缺少家长的呵护：当孩子想家时，父母不在身边。孩子的孤苦没人理睬，孩子的性格渐渐地变得孤僻，对很多东西失去了兴趣。为了引起家长的注意，孩子会屡次犯错而不改正。这样的学生被迫选择离开校园。

三、教师落后的教学理念和不正确的教学方法，使学生从小感觉学习是一种负担，而不是一种乐趣。在我们的传统教学中，教师处于主导地位，上课是满堂灌，比如英语教学的三大法宝是：单词、语法和句型，老师画重点，学生大量的背课文，这样的课堂了无生机，学生的思维变得呆滞。教学本应尊重学生作为人的权利，尊重学生的自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往对话中，不断发展个体的智慧，陶冶个体的道德情操，使每个学生都达到自己最佳的发展水平。然教师教学理念的滞后、教学方法的不科学、对学生评价方式的单一使得我们的学生不能enjoy学习过程。

四、国家相关教育法律法规不完善，使得教师在教育管理中无法可依、无据可循。现在的家长和学生经常说：“老师不能打学生！”老师打学生自然是不对的，可老师没有打学生却被学生及家长整得很惨的事情也时有发生。受教育既是学生的基本权利又是学生的基本义务，当学生不履行自己的义务，老师尽自己的所能劝说无效时，老师该怎么做？有时在这样的学校任职，老师的精神是受到很大的打击的，我看到的一位老师就接近于崩溃的边缘，一上课头就疼。这种教育上的漏洞给老师带来了很大的不便，老师为了不惹“麻烦”，便会放弃管理该类学生。而该类学生在无人束缚的环境下抽烟、喝酒、打架、建立帮会，破坏校风校纪。当学校无法驾驭这些学生的时候，学生被开除。这也是学生辍学的一个原因。

五、学生的抗挫能力差，容易选择逃避的方式处理问题。现在的孩子大多是独生子女，他们在温室中长大，经不起外面的风风雨雨。当遇到困难时，首先选择逃避，不能面对，不会思考。所以，当学生在学习中遇到困难时不能处理时，当所有的困难加在一起形成巨大的压力时，当外界对学生的评价不恰当时，学生便选择了辍学这种方式来逃避。

每每有学生辍学，我的心里总不是滋味，虽说不是每个人都适合读书，但我总希望他们在年少时可以在简简单单的环境中长大，至少成为一个合格的公民之后再进入社会！