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关于学生辍学的一些思考

  • 日期:2012-04-25 09:40
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最近一段时间,随着全省学业水平考试的推近以及相关收费项目的催缴,一些对读书本来就很牵强的同学就开始纷纷辍学,本班就已经出现了两位,根据迹象,还有个别也有了这样的苗头。
作为班主任,在他们出现辍学念头之前,我肯定会极力劝学,促其学业完成。我劝学的过程也可以说极尽了读书的一切功效,可结果依然寥寥。譬如说:读完高中是一种趋势,一种大流;读书获得文凭是毕业后参加工作的第一块敲门砖;读书结业是为了给父母、宗族争口气;读书是提升自我修养,扩大视野,增加间接经验的必要手段……凡此种种、不一而足。可我的学生依然无动于衷,末了,他们给我一句话:“班主任,我成绩差,实在读不下去了,对不起您的教诲……”
我想,他们说出这样的话,也是经过深思熟虑的,也有一个权衡利弊的过程,此时,我想再用更多的话都无济于事。我无语、沉默、心疼、思索……


他们的决策也许是正确的。与其在这里昏昏度日,还不如到社会上去打拼、创业,或者学门实用的技术再就业,这样,光阴没有白过,青春没有白费,从这个意义上说,他们的行为应该值得肯定,他们毅然离校,抛却文凭的勇气应该褒扬。
而有些同学,听从家长,服从老师,跟随大流,按部就班,即便每天一无所获,如听天书,如坠雾里,他们也是这样得过且过,上课无因听懂的喜悦,下课被学习不佳的晦气所累,同样愁眉不展。
这批学生在常人的眼里很“老实”,实际上是一种迷茫,可能没有了主见,没有了进取革新的思想,形成了听天由命的宿命论,而导致辍学的同学在学校往往比较“调皮”,老师常为他们而“大伤脑筋”,常人看他们辍学是一种堕落,不思进取,而在我看来,或者比较那些“迷茫”的学生来看,结论恰恰相反,是进取,是对自己未来负责的一种表现。
从我手中辍学的学生恐怕有成十上百了,从这些学生的离校后的表现和发展来看,似乎也没有多大的不满意,好像没有一位混世度日、游手好闲的,更多的同大多数的大学生一样——打工,还有一些佼佼者,或者跑业务或者创业单干,业绩也很不错。
看到他们充实的人生,我的心情也由先前的痛惜转变到一丝欣慰,也由此也引起了我的一番思考,难道是我们的教育失败了吗?我想,至少有失败之嫌。一方面,是学校管理的失败,另一方面是教育体制、教育内容、教育目标的失败。


学校到底应该为学生的发展提供一个怎样的生活、学习环境,中西方有显著的区别。国内似乎大同小异,中国崇尚集约封闭式,西方倡导自由开放式。
中西方的不同管理方式有深层的根源。比如在意识形态上,一个彰显人权,一个讲集体主义;政治体制上,一个是完全符合市场经济的资本主义,一个是讲组织,讲统筹的社会主义。
基于这样的不同,我们的校园是有围墙的,还美其名曰“军事化管理”“全封闭式管理”,我们的老师是神圣不可侵犯的,有绝对的“师道尊严”,“令行禁止”有绝对的权威。我们的教室是大课制的,一个教室可以七十到八十,甚至上一百,编到前面还要讲关系,讲利益。
试想,这样封闭的环境,这样威严不敢说不的课堂,这样教育机会不均等的座位,怎能不让学生厌烦、心伤?高中生都是17、18岁的青少年,处在花季、雨季的浪漫时段,他们怎能容忍社会、学校这样无情的剥夺?一切本来应该属于他们的权利和生活都成了他们的梦中呓语。
再者,我们的教育内容严重超越了学生的思维极限。不要以为每年有几个出类拔萃的学生考了高分就是编书人的成功,而你要知道,更多的学生在考试面前,在教材面前都是无能为力的(当然,有优势资源的学校是感受不到这一点的),试问一下,每年高考数学、英语等学科的成绩平均有多少分,恐怕还达不到总分的一半吧,有时甚至就只有一个三分之一的分数,这样的分数比例到底是学生的问题还是考试内容的问题呢?我想答案,不言而喻。
如果国家教材内容没有什么问题的话,那我建议把三分之二的学生引导到职中去,一是为了基础教育办得更好,而是为了那部分无能为力的学生,学点实用的,别再耽误他们的青春了。
第三,还是教育内容惹的祸。教育内容的繁重,必然影响学校课程的安排和课外活动的开展。高中阶段一天至少12节课(含早晚自习),高三还要加班,肄业班级在考试前也会跟高三一样;除体育外,音乐、美术一般不会开课(专业生除外),这样紧张的课程安排,学生的吃饭、洗漱都是在匆忙中完成的,就别谈看电视,哪怕就是新闻也罢。一年下来,除了运动会、元旦晚会恐怕再也没有什么放松的活动了。在这样紧张的安排中,即便是铁人,也有累垮的一天,你怎能怪我们的学生的逃学、上网、辍学……
我的几位学生,既然已经选择了辍学,那就勇敢去追求你们的理想吧。三百六十行,行行出状元,读书只是谋生的一条途径,相信在茫茫的大千世界,定能找到一条属于你们的路。
同时,我也希望中国的教育逐渐朝着适合学生成长的方向发展起来,给学生一个开放的教学环境,还学生一个自由翱翔的心智世界。


啊门……

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