【作文教学】解放,激活作文教学
作文之道,讲究内容形式之融合。若内容丰富、形式灵活,则文章必多彩。故解放内容,解放形式,是激活作文教学的必由之路。
一、内容不限,向生活要素材
学校、家庭、社会,生活大世界。同学老师、操场教室,父母兄妹、住行衣食,媒体舆论、街巷田野……童心所及,处处皆文章;虫鱼鸟兽、花草树木,天上地下、过去未来,想象所至,下笔可成文。童心、童言童趣,习作必定一片生机盎然。
二、形式放开,以自由开言路。
放开手笔、大胆想象,不拘一格、自由习作。无开头结尾、“总分分总”之约束,无篇幅字数、记叙抒情之藩篱。惟意气所至,该书则书当止则止,随意皆然。
三、文道结合,敢思辩树风格。
小小作家,大大风格。社会正义,高扬;邪风歪气,敢批。不必逻辑推理,无须高论大义。谈现象,写事实,于思辩中认识真理,于表达中宏扬正气。文道结合,渗透德育。
四、日记多练,以量变促质变。
四年级起,人人有日记,周周各两篇(至少),班班有交流,月月评佳章。且训练有系统,题材成系列。自由习作----定期讲评----系列练习,如此训练积累,以量变促质变,逐步提高习作质量。
一、内容不限,向生活要素材
学校、家庭、社会,生活大世界。同学老师、操场教室,父母兄妹、住行衣食,媒体舆论、街巷田野……童心所及,处处皆文章;虫鱼鸟兽、花草树木,天上地下、过去未来,想象所至,下笔可成文。童心、童言童趣,习作必定一片生机盎然。
二、形式放开,以自由开言路。
放开手笔、大胆想象,不拘一格、自由习作。无开头结尾、“总分分总”之约束,无篇幅字数、记叙抒情之藩篱。惟意气所至,该书则书当止则止,随意皆然。
三、文道结合,敢思辩树风格。
小小作家,大大风格。社会正义,高扬;邪风歪气,敢批。不必逻辑推理,无须高论大义。谈现象,写事实,于思辩中认识真理,于表达中宏扬正气。文道结合,渗透德育。
四、日记多练,以量变促质变。
四年级起,人人有日记,周周各两篇(至少),班班有交流,月月评佳章。且训练有系统,题材成系列。自由习作----定期讲评----系列练习,如此训练积累,以量变促质变,逐步提高习作质量。
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