春是朱自清写的一篇优美的散文。从文章的字句中，我们可以感受到自然语言的美。春天是一部抒情散文的好作品。以清新优美的语言引导人们领略春天回归大地的动人景象，赞美春天的活力带来希望和力量，鼓励人们密切关注春光，努力工作，热爱生活。根据新课程标准所倡导的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学观，确定了教学目标的三个维度：

　　①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，理清文章思路。理解和欣赏作品的准确生动的语言。

（2）过程与方法：本课程主要采用朗读、启发式、提问、问题解决等教学方法，引导学生自主学习、自主学习。

情感态度和价值观：培养学生热爱自然，热爱生活，热爱一切美好事物。　　

第一堂课注重阅读文本，要求阅读情感，用声音塑造春天的意象，传达内心的感受。教学的难点在于理解作者描述春季语言的内在意义，理解作者作品中的春天情景。　　

二、说学情学法

飞鸟二世1名学生已经学习了抒情散文，但这篇文章还是第一次，是一部风景优美的抒情散文。因此，我们应该引导学生了解如何写风景，掌握场景的特点，也要用准确生动的语言。通过这一课，我们试图在理解课文的基础上，通过停顿的长度、发音的重量、说话的速度和语调来表达内心的感受。　　

在世界各地和任何时候都有许多关于春天的作品。在课前，学生们要收集关于春天的诗歌和散文，以开阔视野，拓宽思维，增加知识积累。在课堂上，要求学生从课文开始，看、问、想、读。看：看课文，找出问题所在。问：问并指出问题。思考：思考并回答老师提出的问题。读：读得流畅，读得流畅，读出来的感觉。　　

三、说教学方法　　

俗话说：“这本书读了一百遍，它的意思是不言而喻的。”一篇好文章是读出来的，因此，各种阅读贯穿整个课堂，使学生可以在中学学习和学会理解。通过朗读，享受美的乐趣，提高审美能力。过去，有多少人读过“春”和读了多少年，但读过之后，有些人只能隐晦地记住几句话，有些人已经读到，春天再也不能从记忆中抹去。两种不同的阅读结果主要取决于阅读方法。如果说“春日”这样的杰作仍然被老师讲讲，学生听，那么学生就永远无法体会到“春天”的永恒美。因此，我让学生多次朗读课文，读得好，有感情地朗读。让学生感受和欣赏春天的美丽。　　

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