幼升小：中国与美国少儿教育的比较

近年来，很多小学入学考试增加了面试环节，一定程度上改变了“一考定终身”的模式这本身是中国少儿教育的一次进步。但是对比美国等西方国家的少儿教育经验，中国还存在许多的不足，就我个人在美国多年的少儿教育经验，觉得主要体现在以下几个方面： 　　一、教学方法有区别：中国少儿教育一般是简单的知识灌输，老师通常告诉孩子什么该做，什么不该做。3—5岁的幼儿园宝宝是有探索精神的，他们已经非常渴望参与探索型团队活动，老师每一次直接告知答案，每一次强迫孩子背诵，每一次打断孩子的探索，其实都是在扼杀孩子的创造力和思考能力。而美国的课堂以探索式、鼓励式闻名，课堂尤其强调：让宝宝们在游戏及练习的过程中，充分提高他们的注意力、观察力，激发他们潜在的创造力、想象力，鼓励他们创造性地分析和解决问题。 　　二、教学方式不同：从上面的“幼升小”面试可以看出，中国的幼儿升学不仅要学习语文、数学、英语，还要报名学习绘画、电子琴等等。一般来说，中国传统的培训机构和家长都强调开发孩子的最优智能，让孩子学习让孩子学习最擅长的舞蹈、美术、钢琴等。每个周末孩子和家长的时间都被各种培训班占得满满的，孩子学习压力大。 　　在美国则不一样，公立幼儿园大多都是利用孩子的最优智能学习英语等学科知识，培养孩子综合素质，家长很少给孩子报各种课外培训班。在美国幼儿园有一个特别的“区角游戏区”，分构想区、美工区、交互区、ABC区等，在同一教学主题下，孩子们可按照自己的意愿选择喜欢的学习内容，在不同区角间自由操作和探索，使孩子们学以致用的同时又能培养起很好的时间和自我管理习惯。 　　三、评价体系不同：虽然说目前中国很多考试增加了面试环节，一定程度上改变了“一考定终身”的格局，但是仍没有摆脱以分数为衡量的标准，总的来说考试还是一种终结性评价，在这种评价体系下，孩子们从小就喜欢拿自己的分数和周围同学进行比较，往往容易形成对问题不求慎解，过分关注分数和名次的习惯 　　美国一些幼儿园和小学完全区别于中国传统考试衡量标准，采用档案袋评价法，由老师记录孩子每个阶段的学习状态和成果，定期分析孩子的成长与进步，强调的是一种过程性评价，精益求精解决孩子成长过程中的实际问题，为孩子更顺利地对接未来教育提供了科学、有利的参考。