幼升小观点：早入学还是晚一年？(2)

　　邵平老师：6岁已经是极限了

　　作为一名老师，我不赞成孩子太早上学，6岁已经是极限了，不能再小了。我不明白为什么有些家长一定要把该读幼儿园的小孩弄到小学来呢？

　　我教过一个女孩，4岁上的学，家长素质非常高，对孩子也很重视，孩子刚开始就读于私立学校，后来转到我们班。这个孩子可以说非常聪明，能说会道，上课发言滔滔不绝，应该是个非常有潜质的孩子，可是她的成绩在班级就是中下游。其实她的智商并不低，为什么呢？

　　因为她的学习习惯相当不好，上课不能认真听讲，坐不住板凳，总是溜号，作业不能按时完成，总是课后去补，自理能力就更不用提了，全班学生都得照顾她。做事情也总是丢三落四，老师得经常和家长沟通，家长也累，老师也累。而且孩子小，总耍小孩脾气，表扬她时她就神采飞扬，兴趣盎然，一旦遇到困难或是老师批评了，马上就像泄了气的皮球，不给“老师”学了，学习上没有长性，时好时坏。

　　白莹老师：早入学是拔苗助长

　　所谓“利”，是对极少数天赋超常的儿童有利。另外，早一年入学可以显示出孩子的聪明，有的家长也觉得“有面子”。

　　对多数不满6岁的儿童来说，早入学是拔苗助长，而且家长的任务加重。家长在对孩子进行辅导时要花更多的时间来弥补孩子在课堂学习中的不足。

　　王欢老师：早上学“五害”尽数

　　孩子不到学龄就想方设法让其入校学习，其实，这样做是违背儿童身体生长发育规律的。对大多数儿童来说非常有害。主要体现在以下几个方面：

　　第一，儿童入学过早易厌学。教育学家多年研究分析，孩子时期的思维方式不同于小学阶段的思维方式。前者以形象思维为主，在心理上还不够成熟；后者已经进入抽象思维，在心理上也已开始进入成熟阶段。在行为表现上，幼儿时期的孩子往往以自我为中心，自控能力比较差，律己也是比较困难的。因此，过早入学，如果孩子不能很快地进入小学生角色，其自信心很容易受到损伤，从而产生厌学逃学现象。

　　第二，影响自信心。孩子到小学以后，每一节课都有相应的学习指标；每一项活动都有具体的目标任务。年龄小一点的孩子在完成任务的时候，会出现速度、质量等这样那样的欠缺，多次下来，他就会缺乏成功感，从而影响学生的自信心。在一个群体之中，孩子会给自己一个不如他人的定位，这种心理的定位，一直会带到中学、大学。

　　第三，容易放松要求。“孩子年龄小，要求可以放松一些。”这是不少家长原谅小一点孩子的话。似乎小一点孩子的不足可以被原谅，对他们的要求可以降低，于是乎，这一点可以放松，那一点可以降低等等，长此以往，孩子便有了一种莫名的优越感，认为自己特殊，因为自己年龄比其他人小吗。

　　第四，责任心不强。年龄稍大的孩子动作快，效率高，能力强，在完成任务后，可以帮助老师、同学们做一些工作，经常这样做好事，多做事，帮助别人就成了他的一种责任，他的锻炼机会变得多了，能力也就更强了。年龄小的学生是被帮助的对象，也确实需要别人的帮助，很难有意识也很难有能力去多做一些事情，帮助别人。

　　第五，难养成好习惯。以学生写字为例：老师要求写字姿势要做到“三个一”，低年级是写字习惯养成的关键时期，老师经常提醒学生注意，但年龄小的孩子由于骨骼、肌肉、韧带、力量的发育状况，造成写字效率不高。如果他要向其他同学看齐，完成老师布置的任务，必定要付出姿势不规范的代价。这些孩子的写字姿势、写字习惯很多都不尽如人意，在后续的学习中又很难纠正。