儿童期特殊发育障碍

儿童期特殊发育障碍又称为儿童学习能力障碍，它是由于一种或一种以上的基本心理过程异常，包括在理解能力方面、在获得和运用听、说、读、写或计算能力方面存在有显著的困难，他们的心理行为之间发展存明显的差距，在学业成就及其他能力或成就上有明显的差距。但不是由于严重的智力低下、感觉器官缺陷、情绪障碍或缺乏学习机会所造成的。这一类儿童不能接受普通的教育教学方法，需要特殊的教育。其主要以学习能力障碍为突出特征，表现为与同龄儿童相比，在阅读、书写、拼音、计算或运动技巧某一方面的发育有显著的延迟或缺陷，形成学习困难其一般智力在正常范围或接近正常，虽然很用功，但仍常留级。儿童期特殊发育障碍的患病率一般为2％—5％，造成儿童学习能力障碍的原因大致有以下几种：第一，生理遗传因素。①儿童在胎儿期、出生时、出生后由于某种病伤而造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍，都有可能影响儿童的学习技能的发育；②遗传因素。有些学习能力障碍具有遗传性，例如阅读障碍可以遗传好几代，从患儿的父亲、爷爷或其他亲属处也可见到类似的情况；③身心发展落后于同龄儿童的发展水平，如乳牙脱得慢、走路说话迟、个子特别矮小等，感觉器官（如眼、耳）功能的缺陷或运动协调功能差等。第二，环境因素。①不良的家庭环境。由于父母长期在外工作或家庭成员关系紧张等原因，使儿童从小就未得到大人的充分爱抚，特别是缺乏母爱；②儿童在幼时来得到良好的教养，在儿童早年生长发育的关键期没有力儿童提供丰富的环境刺激和教育；③不适当的学习内容和教育方法使儿童产生一种厌学情绪。第三，幼年营养不良。
     例如人体必须的微量元素缺乏，可影响儿童的正常发育和学习能力。儿童期特殊发育障碍主要有下列特征表现：（1）阅读障碍：指患儿的阅读能力大大低于其年龄和智商水平，表现为不能正确辨认字母、单词或按逆方向阅读，不能将字母和发音联系起来进行朗读。其理解能力差、语言能力差，有时甚至上下、左右、高低、前后也分不清楚，如要他站在桌子前，他却站在桌子后，特别是在进行左手拍右腿或右手拍左肩一类动作时表现明显。（2）计算障碍：指患儿加减乘除的运算能力差，如有时能做“加”和“乘”，却不能做“减”和“除”，心算能力差。由于这类患儿往往有空间障碍，如不能辨别上下、左右，因而在运算时常出现错误。平时完成数学作业尤为困难，数学成绩差。（3）拼音障碍：表现为不能正确地拼出音节，读字发音错误，对某些字母或音节发音特别困难，常伴有视觉空间的障碍，把b当成 d，把q当作 p等。（4）书写障碍：指儿童难以把想到的事物形象地画出来，或把看到的词写下来，如难以抄写黑板上的习题等。这种现象也叫视觉运动性感知障碍，可能是运动功能协调不佳的结果。（5）交往障碍：患儿由于在某一学习技能发育方面存在着障碍，而经常遭到同学们的嘲笑和捉弄。因此这类儿童很难主动与人交往，他们的社会交往能力往往很差。