学生上课开小差 老师当反思什么

今天，从我们的班级博客中读到“老师的话还没讲到一半，我就起哈欠了。我无聊地趴在课桌上，看着黄裕夫那个正在倒计时的手表，表面上好象还在听课，其实心早就去了一次美国，还去了一次澳大利亚。心里想：今天下午放学后要不要去海中呀!卖海报的那个店会不会关门呀......”这是王心怡同学在博客上写到的一次开小差的经历。

文中她还提到这节课老师的课堂教学过程。从老师的教学过程来看，这老师是个新手，缺乏教学组织和策划的能力。该老师讲课是讲得很认真、仔细，但是对于小学生能否听得懂，老师没有过多的考虑。这也就我们常说的，备课更需要备学生。

从学生写自己上课开小差的经历，又联想到早两日我从网上听刘良华博士讲座〈受学生欢迎的十种老师〉，我反思课堂教学最需要什么：

第一，需要激情。一个有激情的老师，她会感染学生，带动学生的热情。

第二，需要给学生参与的机会。一个人独占课堂，可能也只能是适用于成人式的课堂。正如王心怡文中所说，“这样的课堂只有刘灵爽能能专心去听了。”刘灵爽就是典型的自律性很强的孩子，他已完全具有成人式的思维。何况，成人也喜欢参与式的课堂。居如〈开心辞典〉〈幸运52〉。我常常想，王小丫、李咏当老师绝对受欢迎。

第三，学点幽默。学生大凡都喜欢快乐和开心，如果课堂多一点幽默，孩子们的紧张、疲倦的心也就会自如起来，也就活跃了起来。

第四，给孩子一些成就感。孩子们提到开小差的课，大凡都是自己学得不是很好的课程，而学得很优秀的学科是不容易开小差的。除非特殊的个例情况。给孩子们成就感也不是没有原则，这就需要老师能机制地捕捉课堂细节，给孩子鼓励。实际还是课堂的驾驭和组织能力了。

第五，把课堂当成一次次〈开心辞典〉和〈幸运52〉。在王小丫和李咏的游戏中，也讲述很多的知识，但始终能激起能人们的热情。那么在课堂上组织一些游戏，有一些竞赛，肯定也是学生的热情点。

第六，学点哈佛似的冷叫。我曾读过一文，介绍哈佛的教授讲课，每次开头都有冷叫。学生为了不在大众面前丢面子，往往做好充分的预习。因此，在课堂，我有时也会采用抽签的方式来提问。这时，大家也得紧张一阵。

当然，课堂组织、策划与课程本身内容是密切相关的，使用何种方法和技巧，都来自备课时需要备好学生，激活课堂资源，才能吸引课堂的眼球。做学生需要培养一种良好的学习习惯，然而光强调学生的非智力因素是不够的。对于小学生来说，他上课不说话不捣乱，但是他开小差了，老师又能收获什么呢？