　　3．测试记忆能力同记忆意图关系。
　　你要求一位朋友在5分钟内把下面一组数字记住。
　　19、33、81、62、54、76、42、27
　　在5分钟后测得其记忆结果并且记录好。
　　你再要求同一位朋友在另一个时间内把下面一组数字记住。
　　23、38、74、56、45、67、12、89
　　开始告诉他在3分钟后要他是否记住，在3分钟的时间过去后，告诉他再过两分钟才测试，又过两分钟后把此次测试结果同上次比较，看哪次结果好？
　　4．测试你的观察能力。
　　数列“49、15、20、26、31、37、你2”有个有趣的特征能容易地记住它。
　　你能找出它的特征吗？
　　答案：这个数列分为8组后，第一组是“4”；加“5”是第二组“9”；再加“6”，第三组“15”；再“5”，是第四组“20”；再加“6”是第五组“26”。以此类推，重复一次“5”，再加一次“6”，就很容易把这个数记住了。
　　5．你回忆一下给你印象最清楚的十件事，并且想想，你喜爱的事情件数是否在五件以上？
　　答案：大多数人回答在这10件事中，令人愉快的在五件以上。
　　6．你常见到这样的现象：家长教育孩子的过程中常采用这样的手段：“你尽快把课文背下来，你若今天背下来，明天带你到某公园去------”等手段，你能说明原因吗？
　　答案：家长采用刺激的手段主要是为了加强学生的学习动机。
　　7．测试记忆效果与记忆时的兴趣之间关系。
　　有两个人由山上回来。一位朋友问他们二人山上怎样？有一个人详细地描述了山上的美丽风景，另一个人则热衷于大谈吃吃喝喝。你能回答这两个人各对什么感兴趣吗？
　　答案：大谈风景的人对风景感兴趣，大谈吃喝的人对吃喝感兴趣。
　　8．测试联想与记忆的关系
　　杰克老师的《现代法语词典》，被熟人汤姆借走了，一直没有还回来。
　　杰克老师教语文，备课时经常要用《现代法语词典》，而汤姆又住在很远的地方，想用时又不能立即去要，两人又常见面，偶尔见了几次面，杰克老师又想不起来要书……就这样，杰克老师备课很困难。
　　请你想一想：如果用奇特联想法，怎样联想，杰克老师才能够见到汤姆就想起要书呢？
　　答案：杰克老师可以事先这样联想一下：
　　先想象一下熟人汤姆的容貌，并且在脑海中浮现出汤姆头上顶着那本《现代法语词典》的形象。这本《现代法语词典》，可以想象很大很重——比杰克要大3倍或更多，因此，杰克顶着这本书很吃力，被书压得呲牙咧嘴、汗流浃背，两腿抖得像弹三弦……。
　　想得越具体、越奇特、越好笑，再见到杰克时，就越不容易忘记要书了。
　　9．下面有一组词，你用心看两分钟，目的是尽量记忆。
　　帽子、信封、房屋、纽扣、猫
　　电话机、钱币、铅笔、袜子、书
　　仙人掌、鳗鱼、上衣、木夹、车灯
　　点心、办公桌、花边、米饭、钓钩
　　如果让你顺次序把他们默写出来，你会发现，许多都忘记了。为什么？方法不对。如果运用联想，问题或许简单得多，你不妨试试。
　　答案：有一顶帽子，它底下放一部电话机；电话机上尽是刺，因为这是仙人掌；拿这个仙人掌听筒的人确实不方便，何况他的嘴里还塞满点心。点心里有一个小信封，拆开里面还有钱。钱上印一条鳗鱼，忽然这条鳗鱼变活，钻到办公桌下。原来这办公桌是所房屋，其烟囱是支巨大的铅笔，它像火简明向上升起，落到上衣上。上衣有花边，中间有纽扣。但上衣口袋是无底的，铅笔漏到地上的袜子里，袜子夹着木夹。忽然铅笔又飞走了，飞到猫吃的米饭碗里。猫正蹲在一本书上。它一受惊就逃出门外，被一盏车灯照射。它向前一扑，恰巧被车前的钓钩着了。

五分钟成为记忆王-超级记忆力训练(3)

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