二(上)1.3 认识米 用米量

教学内容：
教材p.3~4页的例3及练习一4~5题 认识长度单位----米，用米量
教学目标：
1、在活动中认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、认识米尺，学会实际操作的方法。
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点、难点：
学会用尺子测量物体的方 纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
学具准备：
长短不一的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。
教学过程：
一、复习。
通过上几节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，还认识了长度单位——（厘米）。
1．那 1厘米有多长呢？谁来比划一下（和一根手指的宽差不多）
2．请小朋友在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。你是怎么表示的？（我是从0到2；或2到4等等）
3．要知道数学书的长和宽怎么办？（要用尺子量）全体学生动手操作，并指名学生回答量的结果。
二、导入新课。
1、要知道黑板的长是多少？怎么办？学生发表意见教师请一名学生拿着学生尺到讲台前量出黑板的长度，看看是怎么量的？量了几次。你有什么感觉？（很麻烦，不够准确）那怎么办？学生想办法
2、然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：
“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”
“那量教室的长用哪种尺方便些？”
3、小结
教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以短的尺子量，用厘米作单位。如果要量黑板或教室的长等比较长的物体用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”
（板书课题：认识米 用米量）
三、新课。
1、认识1米的实际长度以及进率。
（1）、教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺，告诉学生它的长度是1米，仔细观察米尺，你有什么发现？
（2）、数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问：“1米里有多少厘米？”你是怎么数的？ “也就是1米等于多少厘米？（教师板书：1米＝100厘米）
（3）、比一比大约多长是1米，量一量1米到你的什么地方。
（4）、让学生估一估，量一量教室里的哪些物体大约是1米，想一想还有哪些物体的长度大约是1米。
（5）、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
2．用米量。
（1）认识各种的度量工具
课件出示各种的工具（盘尺、布尺、钢卷尺……），介绍他们的用途
（2）估一估
教室的长大约几米？学生估计，说说你是怎么想的？
（3）量一量
这么多的工具，你准备选用哪一种？让不同选法的人用不同的工具进行测量，（可以请助手）得出合适的答案
出示1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果告诉大家，大家把它填在教科书上。
（4）让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。
四、巩固练习。
1、第4题的第1、3个测量活动，可以让学生同桌合作量出自己的身高和课桌的宽，填在教科书上。小床的长度可以让学生当作作业回家量。
2、小组合作完成第6题。
3．第9题先让学生独立完成，再校对。
五、总结。
今天你的心情怎么样？为什么呢？