《莫泊桑拜师》教后感
《莫泊桑拜师》这篇课文篇幅比较长,我设计本课的教学时,从莫泊桑这一个人物入手,让学生说说:“莫泊桑三次拜师,分别是在怎样的情况下去请教福楼拜的,每次莫泊桑都有什么收获?”这样组织教学,有助于学生理解这篇课文。
这篇课文除了让学生凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练之外,其实也是在指导我们学生写作。可以说,莫泊桑写作存在的问题,也是我们同学在写作中普遍存在的问题。所以,教学过程中,我安排了两个贴近学生生活实际的开放性的话题:一是让学生说一说我们操场的千变万化;二是让学生从两位学生写的完全不同的两段话中,去发现和体悟写得好的原因和我们平时观察所存在的问题。目的就是让同学在潜移默化中领悟到,我们身边可写的东西很多,平时要养成勤于观察的习惯,即使是平常司空见惯的东西,只要善于观察,从不同角度去观察,就一定有东西可写。写作的过程中抓住事物的特点,写出的文章别人读来就不会产生歧义。可能是由于贴近学生的日常生活,教学进行到这一部分时,学生在课堂上的表现似乎活跃了很多。当然,学生的语言组织能力、表达能力还是有待提高的。
课堂教学是师生之间不断完善、共同生成的过程。我渴望学生能积极主动地参与到课堂教学的氛围中来。因此,我们需要精心设计适合学生,贴近学生的教案。
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