8和9的认识

学习内容:教科书第53～54页.
学习目标:
1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,体会8和9的基数含义.
2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0～9各数的大小,知道8,9的序数含义.
3.培养学生初步的收集信息,处理信息的能力.
4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育.
教具准备:课件
学具准备:学具盒,小棒
学习过程:
复习引入:
1,1 2 ( ) 4 5 ( )( )
2,认数 4 5 7 2 0 1 3 6
探究新知:
(课件出示主题图)学生观察:
1.教学主题画.引导学生看一看图上有什么,它们的数量各是多少.主题图为师生提供了数量为8,9的物体有:
a.校园两旁有8棵树.
b.花坛里有8朵花.
c.黑板上有8个字:热爱自然,保护环境.
d.黑板下摆放着9盆花.
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动.
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞.
学生数以上"8,9"的物体时,开始是凌乱的,无序的,教师小结时,应引导他们按一定的方位,一定的顺序来数.如从上往下,从外到里,从大到小等等.
蝴蝶只数难数一些,可以让同学在小组内互相数一数,然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍,每数一只,就做上一个记号.
板书课题:8和9的认识
2.从学具中数出8个圆,9个三角形.
3.摆学具:摆两个图形,喜欢摆什么图形就摆什么图形.
教学8,9的顺序
1.出示计数器,教师逐一拨珠,让学生数.当拨到第8颗,第9颗算珠时,算珠闪动变颜色.并问学生:7颗算珠再拨一颗是几颗 8颗算珠再拨一颗是几 (直观演示)
2.出示直尺图:(出示课件)
教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整,让学生通过填空,熟记0～9各数的顺序.
填好后再让同学们顺着数一遍,倒着数一遍.
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数,提几个问题,让学生间互问互答.
教学比较7,8,9的大小
1.出示点子图.
先让学生数出这三幅点子图的点子数,然后让学生说出很快数出点子数的方法.
2.比较7,8,9的大小.
请同学们从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小.学生的答案有以下6种:
7<8 8<9 77 9>8 9>7
3.用">","<"号写出两个数之间的大小关系.
让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁,美观.
做游戏:(课件出示)
按从1到9的顺序连起来.
小动物们暑假里想到南方去玩,填写火车车厢的顺序.
空的车厢往回返,填写倒数的车厢.