找准点拨支点——两次综合性学习活动的一点体会

找准点拨支点

——两次综合性学习活动的一点体会

一 案例背景

综合性学习是课程改革的一个亮点，是充分利用现实生活中的语文教育资源，建构课内外联系，校外沟通，学科间融合的语文教育体系，不仅可以拓宽语文学习的内容，形式和渠道，还能拓宽视野，丰富知识，砥励能力，是让学生“学会学习”的重要途径，正是综合性学习的众多潜在功能，给学生创造了一个广阔的学习空间．因此组织好综合性学习活动自然也成了语文教学的重要课题．

二 案例描述

片段一：讲台上的学生面无表情地宣读着自己搜集到的资料，其他学生懒洋洋地听着随着，整个教室里弥漫着沉闷的气氛，失望之情也就油然而生．但随着主持人的宣布，姜佩云走上讲台，看到她那自信的微笑，我心里重又燃起希望，相信她一定会为班里沉闷的气氛注入活泼，激发起大家的交流兴趣．只见她打开投影仪，微笑着说：＂我们围绕着＇我也追星＇的活动主题，搜集了一些名人伟人的资料，在这里我先给大家看看我们搜集到的图片……＂就在我为她的表现而高兴的时候，她结束了图片展示，那起一本笔记本，不慌不忙地说道：＂现在我把搜集到的文字资料向大家介绍一下，民族英雄岳飞……科学家童第周……＂随着那滔滔不绝的朗读，我的心上如压了一块大石头，一下子沉到水底．作为班里表现最好学生的照本宣课等于冷酷无情地向我宣告本次学习活动的彻底失败．

片段二：镜头一＂首先有请二（五）的吴斯睿留丹毛爽蒋佳佳为我们表演她们自己谱曲的＇采莲曲＇＂主持人的话音未落，整个多媒体教室立即响起一阵惊讶声，但随即就被她们那优美的歌声所淹没，所有人都凝神倾听．

镜头二＂欣赏了优美动听的＇采莲曲＇，再请大家来到＇莲花Party＇看看＂主持人的洪亮的报幕声把同学们的注意力吸引到讲台上，金湛那风趣调侃的开场白＂娃娃莲，我爱你，就像老鼠爱大米＂立即引起下面听众的一阵开心的笑声，袁梦宝接着的对白＂我走过南，闯过北，火车道上压过腿，长江黄河喝过水，春风吹，战鼓擂，想我袁莲花怕过谁？＂再次激起大家的欢笑．在两人接下去的你争我斗中，同学们不仅开心不断，还从中了解到莲的许多知识．

二、案例反思

1．对活动目标确定的反思

在确定七（下）第三单元＂我也追星＂的活动目标时，我主观地认为影星、歌星的“成功”多是造包装、靠炒、靠捧的，这样人生之路会对学生产生负面影响，根本没有去考虑学生的兴趣爱好，就把本次活动的目标定位于了解更多的名人、伟人，从他们的人生故事中懂得人生之道，从他们的成功经历中明白成功之路，进而树立正确的人生观、价值观及健康的情感态度，与此同时，继续培养学生“自主、探究、合作”的学习习惯，并提高学生搜集信息能力、阅读能力、人际交际能力及表达能力。可失败的事实告诉我，由于目标定位时未能充分考虑到学生的兴趣、爱好，失去了人文性的活动注定是失败的，常说“兴趣是最好的老师”，没有了兴趣作基础的学习活动是了无生趣的，学生怎能认真地去完成呢？所以当我问他们“为什么”时，很多学生以作业 多没时间，或是找不到资料为借口，两周下来查阅资料工作收获甚微，离开了大量的阅读了解，自然就谈不出什么心得体会，故课堂交流只能照本宣科地敷衍一下．而在确定八（上）第五单元＂莲文化的魅力＂的活动目标时，以＂了解莲的科学知识为活动中心，兼顾莲的文化＂作为本次活动的目标，考虑到学生的兴趣，我又引进竞争意识，从活动小组的确定一直到活动成果的展示都要打分，学生果然兴趣大增，在组组制订计划搜集资料准备成果展示等一系列的实践活动中表现出非常高的积极性，尤其在成果展示工作上，小组成员团结合作，那出许多非常好的成果，像二（六）班的自创小品＂莲花Party＂以其幽默风趣的表演赢得全场的热烈掌声，二（五）班自谱曲四人小合唱的＂采莲曲＂则凭那优美的旋律征服了听众，还有＂莲之剧＂＂莲的品种＂＂道士游＂＂莲花图展＂＂赏莲＂＂散文诗朗诵＂等节目各自凭借的特色获得大家的赞赏。两次活动截然不同的结果，使我对综合性学习活动的指导有了更深的认识，教师不仅要依据主题来精心设计活动流程，更要充分地考虑到学生的实际情况，如学生的困惑、见解、经验、兴趣、心理、思维等，因为这不仅是教学的起点，而且是教学的重要增长点，教师必须在全面深入了解学生的思维特点，生活经验，知识基础，智力水平，情感特征的基础上确定活动目标，体现新课标“以人为本”的精神，决不能把教师自己的思想情感意强加给学生。

2．对活动中教师作用的反思

综合性学习重在“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，教师在这样的学习活动中起什么作用？扮演一个怎样的角色？教师定位准确与否是两次活动结果截然不同又一个原因。在前一个活动中我只在活动开始之际给予学生一些指导，而没有很好地引导学生的活动，以为不去过多的干涉就是给学生一个发挥创造潜能的空间，给他们一个自主学习的天地，就可以培养学生的学习能力，却忽视了学生的兴趣尚须教师去激发，学习中遇的困难有的还需教师帮助解决，导致这次活动中学生有的因缺乏兴趣或不知所措而放弃，或敷衍了事。而在后一次活动中，由于活动前引导激趣恰到好处，把学生的积极性调动起来了，让每个人都想在活动中展示自己的才华，工作中自是干的津津有味．可见，教师在综合性活动中的作用应该是＂四两拨千斤＂的，是充分利用现实生活中的语文教育资源，激发学生的活动兴趣和创造潜能，因势利导地开展学习活动，培养学生的创新精神和实践能力，使其具有终身学习的愿望和能力。因此，教师既不能干涉太多，又不能放手不管，而是引导学生向活动目标进发，顺利到达目标。