PEP4 Unit 4 It’s Warm Today

1、《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。                                                                                                                     

2、根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣.本课我采用如下教法：

（1）情景教学。利用多媒体等为学生创设天气预报的情景，激发学生的好奇心和求知欲。 
 （2）游戏法教学。通过chant、游戏及模仿天气预报员进行天气播报启发诱导学生完成本课任务。

    3、教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通过听说训练、语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。  

  4、设计意图：

（1） Let’s chant（课件）使学生听着节奏欢快的音乐、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

（2）I’m wearing a…What are you wearing？It’s…today. So we wear … today. We will talk about “weather”.教学单词weather，学生跟读。先自然导入单词weather,突破一个难点。

（3）教学本课单词warm, cold, hot, cool出示一张中国地图：(课件：天气预报隐藏在闪烁的光点中，点击后就出现相应城市名和温度，点击该话框回原来场景)用句型： It’s warm in Beijing. It’s cool in Lhasa. It’s cold in Changchun. It’s hot in Hongkong.分别教学相应的天气单词。并出示相应的单词卡请学生跟读。这个设计给学生直观的形象感受，也能为后面的天气预报做好铺垫，留下初步的印象。

（4）游戏：猜谜It’s     today.（课件）出现一扇窗户，幕布遮着图片，点击右下角的日历按钮，请学生按出现的日期猜相应的天气。以游戏的方式巩固单词，激发学生的兴趣。

（5）游戏：小小天气预报员：

布置学生前一天收看天气预报节目，充分利用书本50页的表格，出示中国地图或世界地图，让学生上台作天气预报员，并准备些图标或单词，贴到所说到的城市，若说得与实际情况有误，允许其他同学纠正。例如，Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing.

当然在教学rainy,snowy等单词时也同样适用。

  这样也体现了学科之间的联系，同时认识中国主要城市和世界主要城市的英文表述。









MonKEY In the Middle （猴子在中间）

Game type

游戏类型
Group Size

小组人数
Age

参与者年龄
Time

(minutes)

时限 (分钟)
Aims

目的

Card Game卡片游戏
8-10
7-11
10-15
训练听力和反应能力；巩固认读单词


             游戏方式：每位参与者手持一张英语卡片。每张卡片各不相同。除了一位参与者外其他人

               都坐在  椅子上，围成一个圈。没有椅子的参与者站在圈的中间。他就是Monkey。组织者

               每次说出两张卡片上的内容。有这两张卡片的参与者站起来，交换座位，争取坐到空的椅

               子上，Monkey也争取坐到空的椅子上。没有坐上椅子的参与者就成为Monkey了。不过，

当组织者说Monkey Time!时，所有的参与者必须都站起来换座位。