音乐欣赏的三个方面
我国音乐教育家黄自提出欣赏音乐的三个方面:
(一) 知觉的欣赏:仅感到悦耳。
(二) 情感的欣赏:能体会作者表现的情感并产生内心共鸣。
(三) 理智的欣赏:探索主题及其发展变化,了解必要的音乐知识及与作品、作者有关的资料。
美国著名音乐家艾伦•科普兰,提出了欣赏音乐有三个相互关系和作用的环节:
(一) 美感阶段。
(二) 表达阶段。
(三) 纯音乐阶段
如果把两位音乐家对如何欣赏音乐所提出的论点加以对照,便不难发现其基本观点的一致性。
他们强调的共同点是:为了更好地欣赏音乐作品并从中获得真正的、美的感受,就必须依据音乐艺术 的审美特点,把官能、感情、理智三方面的欣赏熔为一炉,而其中[理智的欣赏](或[纯音乐阶段])则
被视为音乐欣赏几个教学环节中尤为值得重视的主导方面。
马克思说:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”音乐是一中必须通过听觉方能产生艺术效果的声音艺术,所谓“音乐的耳朵”正是指那种善于鉴赏音乐的听觉能力,这种能力建立在一 定的音乐理论知识和文化艺术素养的基础之上,是“理论的欣赏”及“领略其中的趣味”的基本前 提,也就是说,欣赏者如果不具备良好的音乐听觉,就不可能真正理解音乐的“美”。由此可见,培 养“音乐的耳朵”是至关重要的。
(一) 知觉的欣赏:仅感到悦耳。
(二) 情感的欣赏:能体会作者表现的情感并产生内心共鸣。
(三) 理智的欣赏:探索主题及其发展变化,了解必要的音乐知识及与作品、作者有关的资料。
美国著名音乐家艾伦•科普兰,提出了欣赏音乐有三个相互关系和作用的环节:
(一) 美感阶段。
(二) 表达阶段。
(三) 纯音乐阶段
如果把两位音乐家对如何欣赏音乐所提出的论点加以对照,便不难发现其基本观点的一致性。
他们强调的共同点是:为了更好地欣赏音乐作品并从中获得真正的、美的感受,就必须依据音乐艺术 的审美特点,把官能、感情、理智三方面的欣赏熔为一炉,而其中[理智的欣赏](或[纯音乐阶段])则
被视为音乐欣赏几个教学环节中尤为值得重视的主导方面。
马克思说:“对于非音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”音乐是一中必须通过听觉方能产生艺术效果的声音艺术,所谓“音乐的耳朵”正是指那种善于鉴赏音乐的听觉能力,这种能力建立在一 定的音乐理论知识和文化艺术素养的基础之上,是“理论的欣赏”及“领略其中的趣味”的基本前 提,也就是说,欣赏者如果不具备良好的音乐听觉,就不可能真正理解音乐的“美”。由此可见,培 养“音乐的耳朵”是至关重要的。
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