五册12课短文两篇

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1‘了解议论文的基本结构方式：引论一本论一结论。

  2．学习本文运用通俗易懂，生动活泼的语言分析事理的特点。

  (二)能力调练点

  1．说话作文时注意选词用句力求准确、严密。

  2．学会运用分析论证和举例论证的方法阐述观点。

  (三)德育渗透点

  理解用词是否准确，不单是文字运用问题，更是思想作风问题，培养严谨、务实，实事求是的思想作风。

    (四)美育渗透点  

    化刻板严肃的训斥为委婉幽默的批评的语言艺术。

    二、学法引导

    通读课文，在理解作者写作目的的基础上，深入分析本文是怎样条理清晰，详尽透彻的分析问题的；并在朗读中，体会本文语言通俗易懂，生动活泼的特点。

  三、重点、难点、疑点及解决办法

  1．重点：了解运用轻松活泼的语言，详尽透彻地分析事理。

  2．难点：数字运用的问题，深入剖析人们的思想作风。

  3．疑点：字风与思想作风之间是如何联系的。

  4．解决办法：“重点”可以通过选取文章中的相关语句、段落的分析来完成；“难点”和“疑点”可在让学生通过阅读课文，了解课文内容，理解写作意图后，教师适当点拨、引申来完成。

  四、课时安排

  2课时

  五、教具学具准备

  投影仪

  六、师生互动活动设计。

  1．学生收集生活中用词模糊、表意不明的病例，课上交流，增强对不正字风的严重危害性的认识。

    2．学生充分自读课文，体会作者是如何把一个严肃的问题，运用活泼、生动的语言来阐述的。

    3．教师作点拨、引申，理解课文的写作意图，及详尽透彻地说理方法。

    七、教学步骤 

    第一课时

    (一)明确目标

    学生在学习本文后，懂得准确使用语言与思想作风的关系，掌握文章的论证特点。

    《=)整体感知

    语言不规范是个必须引起全社会重视的问题，每个人都必须加强语言修养，并以正确的思想作风来使用语言。为此目的，著名语言学家吕叔湘曾做了大量工作，写过不少文章，宣讲语言学知识，批评语言运用方面的种种错误，以提高人们正确运用语言文字的能力和自觉性。本文写于1980年10月，是他在新时期“为语言的纯洁和健康而斗争”的又一贡献。

  ·(三)教学过程 

  1．从书报杂志、舞台荧屏上常有用语不规范的情况，导入  本课学习。如“今年收入将近60多万元。”这里的“将近”一词就有问题。   

  2．学生展示收集到的语言病例，交流谈体会。

  3．启发问：如果把我们刚才谈的体会，整理成文，就是一篇篇较好的关于语言规范使用问题的文章。下面，我们一起学习吕叔湘先生的《论“基本属实”》，看吕老是如何分析论述这一问题的。

  4．指导学生阅读课文，分清说理层次。

  投影思考题：

  (1)文章摆出了一个什么病例，怎样分析病例，得出什么结论?

  (2)2—5节，先由表及里，揭露了什么?后由此及彼，又揭露了什么?前后两层间是怎样有破有立的阐述道理的?

  (3)“总要有数量问题，或者说是程度问题，才用得上‘基本’二字”，这句话该怎样理解?“基本”一词究竟该怎样用?

  [参考答案]

  (1)开头摆出一个“饭菜内有蝇事”“基本属实”的病例。主体部分作者分析、举例论证、指出“基本属实”是善于认错的反映。最后得出“基本”这个词基本可用，但不是到处可用的结论。(2)先由表及里，揭露不大老实的思想作风；后由此及彼，揭露类似错误的普遍性。两者间，前者主要是“破”，指出“基本属实”是含混模糊的说法，揭露饭庄不老实的思想作风；后者主要是“立”，正面指出应怎样正确使用“基本”一词，有破有立，正确揭示语言运用规律。给读者以明确的指引。(3)根据本文所罗列的正反用例来看，所谓有“数量”或“程度”问题才能用“基本”二字，不是说“基本”二字可以用在数量词或能受程度副词修饰的形容词之前，例如不能说“基本三斤”“基本困难”等。“数量”或“程度”问题，指的是主客观情况在“数量”上大体接近全部，在“程度”上大体肯定或否定，而不是十分肯定或否定，这时，才可以用“基本”二字。例如“基本吃素”，是从“数量”上来看，绝大多数情况下都是“吃素”，“吃荤”仅是极个别的情况；“基本同意”，从“数量”上来看，绝大多数的要求都已同意，只是个别方面有所保留甚至反对，在“程度”上是大体同意，而不是十分同意。“数量问题”与“程度问题”中，主要是“数量问题”，“程度问题”因“数量问题”而起。从词语搭配方面来看，“基本”主要与动词或动词

短语搭配。

    5．重点阅读第4、5节，分析体会本文举例论证，说理透彻的特点，同时结合第5节所举的三类例子，体会语言轻松活泼的特点。

    (1)第4段的中心是什么?第5段的中心是什么?这两段有什么联系?

    ，(2)第5段分别举了三类例子有什么好处?

    “1．”第4段的中心：细致分析，找出病因——“菜内有蝇基本属实”反映出一种不大老实的思想作风。第5段的中心：阐述“基本”一词适用的范围，指出“基本属实”之类的官腔大有泛滥成灾之势。这两段的联系：①破立关系，第4段是破，第5段是立；②由此及彼关系，第4段是第5段论述的基础，第5段是对第4段的引申发挥，进一步推论。

    “2．”第一类例子“是有意义的”，第二类属“不大好理解”，第三类“近于说笑话”。分别举了三类例子的好处是：让人切实明白“基本”这个词究竟适用哪些范围，为什么不能随便乱用，这就更加鲜明有力地论证了“基本属实”这种说法的错误。

    (3)第5节所举的三类例子，作者如数家珍，简洁明快，深入浅出地说清了语言学知识的问题，读来轻松活泼，趣味横生。   

    (四)总结、扩晨

    本文通过对“菜内有蝇基本属实”这一语言病例的分析，批评了广为存在的语言不规范情况，揭示了用语错误的思想根源，要求人们端正思想作风，努力提高语言运用水平。

    读后想想，一个词的运用都有那么多讲究，你从中受到哪些启发。

    (提示：语言是表达和交流思想的工具，必须认真学习；语言的运用不仅是语言文字技巧的问题，而且是思想作风问题)。

    I五)布置作业 

    1．结合讲课内容，整理完成课后练习。

    2、将“扩展”中的“启发”用100字表述清楚。

    (六)板书设计 

    12短文两篇

    一、摆出语言病例（引论）：“基本属实”

二、分析病例(本论）

含混模糊（破）（表——里）

思想作风不大老实

此——彼

类似错误普遍存在（立）

  三、结论：“基本”这个词基本有用，不是到处可用

    L【有数量或程度问题可用“基本”

    第二课时    ，

    (一)明确目标

    完成《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》的全文教学，了解作者在批驳过程中怎样引用资料和

进行比较评析，领会文章通俗易懂、生动活泼的语言。

    (二)整体感知

    这篇短文批评了报纸上用词不当的语言现象，分析了产生这样现象的原因，指出“写文”与“做人”一样要“多向前看，少向后看。”

    I三)教学过程 

    1．从书、报、杂志、舞台荧屏上常有用语不规范的情况，导入  本课学习。

    2．检查预习情况：

    解释词语：①偃旗息鼓：偃，仰卧，引申为倒下。放倒军旗，停击战鼓。原指隐蔽目标。迷惑敌人。后亦指休军罢战或中止某事。亦作“掩旗息鼓”。清曹雪芹《红楼梦》第六十二回：“秦显家听了，轰去了魂魄，垂头丧气，登时掩旗息鼓，卷包而去。”

    ②圆满结束：圆满，没有缺欠、漏洞，使人满意。如：．的答案。I～的结果。f两国会谈

  一结束。

    3．指名学生朗读课文，要求学生思考：《论“基本属实”》的结构大体是：举出病例一分析病因一作出推论一得出结论。以此为参考，列出《“偃旗息鼓”和“圆满结束”》的结构提纲。

    [明确]第一部分(1节)引论，摘引“《全国武术比赛偃旗息鼓》”的标题，摆出病例。

    第二部分(2—5节)本论，分析病例指出爱用成语是怕让人瞧不起。可分为两个

    层次。

    第一层(2、3节)指出“偃旗息鼓”与“圆满结束”不是一回事。

    第二层(4、5节)分析病因，指出类似错误的普遍性。

    第三部分(6节)结论，写文也要写现代文，多向前看，少向后看。

    4．讨论：

    (D作者在评析错误的语言事实时，把“偃旗息鼓”和“圆满结束”作比较分析，这样写有什么好处?

    [明确]让读者清楚地理解“偃旗息鼓”与“圆满结束”不是一回事，中间不能画等号。

    ②引用《辞源》的资料，在批驳中起什么作用?

    [明确]引用《辞源》的资料，作为理论论据，可增强文章语言的说服力。

    ③本文在批评了个别的语病现象后，又由点到面，作了怎样的推论?点出或提出了怎样的问题?

    [明确]推论：“爱用成语，搬典故。”主要是因为怕人瞧不起。

    问题：揭示了类似问题的普遍性。提倡“写文也要写现代文。多向前看，少向后看。”

    (四)总结、扩晨

    1．总结：本文通过对“全国武术比赛偃旗息鼓”这一语言病例的分析，批评了广为存在的语言不规范情况，揭示了用语错误的思想根源，要求人们端正思想作风，努力提高语言水平。

    文章分析问题，详尽透彻。采用了论说文的基本结构方式：引论(提出问题)——本论(分析问题)——结论(解决问题或总结全文)。分析问题时，先初步分析提出疑问，再查考事实深入分析，揭示问题的实质所在，这是由表及里，后引申开去揭露普遍存在的类似问题，这是由此及彼。分析中引用了《辞源》的资料，使论证更加透彻，更有分量。   

  语言通俗易懂。   

  2．扩展：   

  读后想想，一个词的运用都有那么多讲究，你从中受到哪些启发。   

    这是一道开放性的题目，答案不可能求同。“启发”举例如下：

    语言是表达和交流思想的工具，必须认真学习；

    语言的运用不仅是语言文字技巧的问题，而且是思想作风的问题。学习语言必须下苦功夫。    。

  (五)布置作业 

    试从书报杂志中收集用词不当的例子，仿照课文的写法写成评析短文，在班上交流。

    (六)板书设计 

    一、摆出语言病例：“全国武术比赛偃旗息鼓”    ’

    错用成语

    二、分析病例{  (由表及里)

    怕人瞧不起

    三、结论：写文也要写现代文

    八、背景知识与课外阅读

    古今中外的许多著名作家，从事创作都十分认真刻苦。他们的创作都不是一蹴而就的，而是经过长期细致的观察、思考，不断地提高语言技巧，才取得惊人成就的。莫泊桑就是杰出的例子。他用了将近十年的时间，深入体验生活，精心观察事物，积累丰富经验；同时，他一开始学写小说，就虚心地向当时的文学前辈求教，给他帮助最大的是法国的大作家福楼拜。这位名师首先指导莫泊桑要从练习观察入手，不但要求写形，而且还要传神。莫泊桑在语言上也刻苦磨炼，无论描写什么，都要去寻找那“惟一的句子，惟一的动词，惟一的形容词。”

    莫泊桑初学写作的头几年，严格遵照老师的教导，苦练本领，默默无闻。到30岁时，写出的稿子已堆有一人高。就在这一年，他发表了短篇小说《羊脂球》，震动了文坛，他也从此便从一人高的稿子堆中站了起来，成为一代文学巨人，世界三大短篇小说家之一。

    深入观察、认真体验、勤奋刻苦、呕心沥血，莫泊桑在10年写作期间完成了300多篇短篇和中篇及6部长篇小说，同时形成他独特的艺术风格。他的作品深刻地反映了十九世纪后半期的法国社会面貌、资本主义的社会现实，其中多数是揭露资产阶级和所谓社会上流人物的卑鄙与虚伪，有些也赞颂了劳动人民的善良和勇敢。他不但善于写入物的外形，而且善于刻画人物的内心活动；他善于选取富于典型意义的生活断面，以小见大概括社会真相。《我的叔叔于勒》是莫泊桑短篇小说中的一篇优秀作品。它最早发表于1883年法国的《高卢人日报》上。作品通过发生在一个普通小职员家庭的小故事，有力地表现了资本主义社会不寒而栗的冷酷与肮脏。故事里也写到了惟一的一个纯洁角落，即“我”——一个十几岁孩子的心灵．更发人深思。