小学音乐教学也须意境教学
音乐理论家修海林认为:音乐意境“既产生于音乐家对对象的审美感觉中,又存在于音乐的表现中。 自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐意境,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现,就没有学生的音乐审美体验,就没有小学音乐课的意境教学。小学音乐课的意境教学大致可以从以下几方面进行:
一、用教材来挖掘意境
教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等,以充分发掘教材的音乐意境因素,并运用它来为意境教学服务。
二、用色彩来营造意境
教师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。如:教者在教学《春天来了》一课时,精心制作下载绘制了春天田野里绿的图画,学生被一片绿的色彩所吸引和感染,犹如置身在绿盈盈的春天意境中,用明亮的音色,明快的节奏,演唱了《春天来了》,脸上也露出了像春天那么美的笑容。这说明,美的色彩,能造成美的意境,学生在美的意境中,能唱出美的音色,取得美的效果。
三、用多媒体来展示意境
现代电化多媒体在展示音乐意境中,具有快捷、方便、超越时空的 特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下,很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。 例如:一位教师教学《中华人民共和国国歌》时,精心剪辑了一组电影电视镜头,学生在屏幕看到的是:人民音乐家聂耳在简陋的斗室里,在昏暗的灯光下,创作《义勇军进行曲》,随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近,叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景,同时
一、用教材来挖掘意境
教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、力度、音乐表现记号、情感标记等,以充分发掘教材的音乐意境因素,并运用它来为意境教学服务。
二、用色彩来营造意境
教师应当运用自然界的五彩缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。如:教者在教学《春天来了》一课时,精心制作下载绘制了春天田野里绿的图画,学生被一片绿的色彩所吸引和感染,犹如置身在绿盈盈的春天意境中,用明亮的音色,明快的节奏,演唱了《春天来了》,脸上也露出了像春天那么美的笑容。这说明,美的色彩,能造成美的意境,学生在美的意境中,能唱出美的音色,取得美的效果。
三、用多媒体来展示意境
现代电化多媒体在展示音乐意境中,具有快捷、方便、超越时空的 特点。学生在电化多媒体有声、有色、有形、有象的展示下,很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。 例如:一位教师教学《中华人民共和国国歌》时,精心剪辑了一组电影电视镜头,学生在屏幕看到的是:人民音乐家聂耳在简陋的斗室里,在昏暗的灯光下,创作《义勇军进行曲》,随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近,叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景,同时
小学音乐教学也须意境教学一文由优秀教案免费提供,本站为公益性网站,此教案为网上收集或网友提供,版权归原作者所有,如果侵犯了您的权益,请及时与我们联系,我们会立即删除!
和小学音乐教学也须意境教学相关的教案:
- 《彝家娃娃真幸福》教学反思2014-07-15
- 《月光曲》 教学反思2014-07-15
- 《但愿人长久》教学反思2014-07-15
- 《理发师》教学反思2014-07-11
- 山歌教学——《放牛山歌》教学反思2014-07-11
- 一年级音乐《我们爱国旗》歌曲教唱教2014-07-11
- 教学反思《水族馆》2014-07-03
- 《小蜜蜂》音乐教学反思2014-07-03
- 《数高楼》教学反思2014-07-03
- 学习《四分休止符》教学反思2014-07-03
- 营造宽松的教学氛围,激发学生学习音2014-07-03
- 《节奏与生活》教学反思2014-06-27
- 《光明行》教学反思2014-06-27
- 《吹起羌笛跳锅庄》教学反思2014-06-27
- 《天华琴韵》教学反思2014-06-27
- 《吹起羌笛条锅庄》 教学反思2014-06-27
- 《大海啊,故乡》教学反思2014-06-24
- 《大海啊,故乡》与《鼓浪屿之波》整2014-06-24
- 《海》教学反思2014-06-24
- 新课改反思(一)——音乐教育理念的2014-06-24
- 上好音乐课“法宝”:让孩子自信2014-06-18
- 音乐教学中体态律动的尝试2014-06-18
- 小学音乐“反思性教学”的探索和研究2014-06-18
- 音乐教学反思12014-06-18