第4课画山绣水(苏教版九年级上教案)

教学内容

    本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。

教学目标 

    知识与能力

  1．品味文章诗意美。

  2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

  3．学习本文严密的结构和准确的用词。   

  4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

  《；过程与方法   

  1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

  2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

  3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。

  情感、态度与价值观

  1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。  

    2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。

教学重、难点及教学突破

重点

1．  品味文章诗意美。

2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。

难点   1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。   

2．  理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

教学突破   

1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力

教学准备

教师准备

1．课前查找相关资料。

2．布置学生预习课文。

 学生准备

1．预习课文，查字典解决生词。

2．熟读课文，熟悉课文内容。

教学步骤 

(第1课时)

第一课时教学流程设计

    教师活动    学生活动1．’导入  新课。    1．进入新课学习。2．整体感知。    2．朗读感知课文。3．归纳小结。    3．归纳小结。

一、导入  新课(约  ’分钟)

二、诵读课文．整体感知(约    分钟)

三、朗读小结(约  分钟)

教学步骤 

(第2课时)

        第二课时教学流程设计

教师活动                          学生活动

1．诵读课文进入本课。    1．诵读课文。

2．组织讨论交流。        2．讨论交流。 

3．总结全文。            3．总结全文。

一、诵读课文．进入新课(约  分钟)

二、组织学生讨论交流(约    分钟)

三、总结全文(约    分钟)

本课总结

    本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。

板书设计 

第4课画山绣水

第一部分(第1—3段)：总写——清奇峭拔

第二部分(第4—15段)：沿途景色和传说——诗情画意

第三部分(第16一17段)：牢记过去，畅想未来——人生理想

问题探究与拓展活动

    本文是当代散文大家杨朔的一篇散文。学习本文，首先让学生从题目人手，分析课文的主要内容。然后指导学生通过反复诵读课文，从中感悟到杨朔散文独特的美。教学中要充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂讨论中来。掌握阅读散文的技巧，提高阅读和分析散文的能力，也是本课学习的关键。

练习设计

  ◇随堂练习设计

  1．给下列加点字注音。

    攒聚峭拔恍惚贮藏崭新恬静黑黝黝玲珑剔透

  2．解释下列词语。，

    精髓怠慢恍惚攒聚玲珑剔透   

    3．填空。

    (1)本文作者________，原名杨毓晋，山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说________，________等。

    (2)本文题目“画山绣水”用了________的修辞手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特点。

    4．吟哦讽诵课文第二段文字，力求达到背诵。      

    答案与提示：略

    个性练习设计

    1．课文中讲述了“父子岩…‘寡妇桥…‘望夫石…‘媳妇娘岩”等四个传说，请问这些传说在文中有什么作用?

    2．课文中第12段对寡妇桥的描写，用了三个问句，请问这三个问句有什么不同?    ·

    3．观赏漓江是一件赏心悦目的事，却听了一些凄惨的故事，是不是有些不调和?

  今天我们应该怎样理解作者的构思?’答案与提示：

  都是写阶级压迫和阶级斗争的。这些传说是旧时代现实生活的折射，对于认识过去

  有一定的意义。 

    2．第一个是提示，是船家提醒你注意观察；第二个是解说，讲山岩为什么称作

 桥；第三个是进一步解释，讲山岩由来的神话传说的依据。

    3．提示：20世纪60年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文这种写

教学探讨与反思

    散文是重要的文学样式之一。学习本文，要让学生了解一般写景散文的写作思。路和构思方式。在教学过程 中，重视诵读教学，通过各种方式的诵读练习，让学生体会诵读的好处，掌握诵读的要领，通过诵读来加深对课文的理解。

补充资料

  1．杨朔的散文

  杨朔(1913—1968)散文题材广泛，内容丰富，具有深刻的社会意义。他作品的基调是歌颂新时代、新生活和普通的劳动者，代表作品有《荔枝蜜》、《蓬莱仙境》、《雪浪花》、《香山红叶》、《画山绣水》、《茶花赋》、《海市》等。杨朔创造地继承了中国传统散文的长处，于托物寄情、物我交融之中达到诗的境界。他营造意境时，常在谋取“情”的新意上做文章，如借蜜蜂的勤劳创造而无所求的特点，来寄情社会主义建设者的高尚情操。

    杨朔散文在写人状物时诗意浓厚。他写人善于选取感情色彩丰富的片断刻画人物的神貌内心；他的景物描写，在写出自然美的同时，也是创造意境，深化主题的重要手段。杨朔散文的结构精巧，初看常有云遮雾罩的迷惑，但峰回路转之后，曲径通幽，豁然展现一片崭新天地，而且结尾多寓意，耐人寻味。他的文章的语言具有苦心锤炼后的魅力，像诗一般精确、凝炼、含意丰富又富音乐感，具有清新俊朗、婉转蕴藉的风格。

  2．关于桂林山水   

  “桂林山水甲天下”，这是对桂林山水风光的赞美。在桂林方圆百余公里的范围内青山碧野，奇峰林立，秀丽的漓江蜿蜒曲折，穿城而过。从桂林到阳朔83公里的水

程两岸，“无数青山浮出水”，如诗如画，令人心旷神怡。

    桂林是一个典型的石灰岩岩溶(咯斯特)地区，几亿年以前，这里还是一片大海，海底沉积了几千米厚的石灰岩。由于地壳变动，大海深处的岩石隆起，海水退去，才使这里成为陆地。之后，又经过七千万年的风化，才最终发育成千峰耸立、碧水萦绕、岩石奇丽、洞境深邃的桂林山水。

    (《桂林山水》中国旅游出版社1996年版)

    漓江胜景除城区的叠彩山、伏波山、七星山、象鼻山等之外，自象鼻山顺流而下，直至阳朔，一路奇峰屏列，碧水萦回，青山如出水芙蓉，绿水如锦罗飘带，真是“一江流水千幅画”，“天然美景胜图画”，泛舟江上，如置身于迷人的天然画廊，令人心碎，使人迷恋。

    游漓江可从桂林市区解放桥南的客运码头乘船，一路经“大象汲水”的象鼻山、“月岩通透”的穿山、“塔穿峰颠”的塔山、“昂冠振羽”的斗鸡山、“资瓶倒卧”的净瓶山，游船驶过相思江口，沿岸有“龙门古榕”、父子岩、磨盘山、“碧岩婚姻”、“九牛三洲…‘望夫仙石”等胜景，过了草坪圩，进入阳朔县境，迎面就是“冠岩幽境”。

    (陈浩然《中华览胜》苏州大学出版社1998年版)