乘着歌声的翅膀——由《火车开了》的课堂教学引开去……

得真形象！那我们现在就来玩一玩开火车的游戏，你们愿意吗？（教室里顿时一片欢呼声。）  
（教师将歌曲作为背景音乐播放，请一个学生当车头，师生一起，一个接一个摆成火车车箱状，随乐伴奏而游戏。）  
师：司机同志，我们的火车开往哪里？   
生：各位旅客，火车现在开往北京，请您坐好！（有的学生口中发出“嗤”的声音，之后“火车”在教室里绕圈行驶。）  
师：嗳？刚才有的同学嘴里发出“嗤”的声音是什么意思？  
生：火车在发动时就会发出这个声音。  
师：噢！你们真细心！现在请按你们自愿组合的小组进行活动，用八分钟时间创编一组动作，我们马上举行一个开火车的比赛，看哪列“火车”开得最精彩！  
（背景音乐继续播放，学生分成小组活动。教室里一片繁忙的景象，每个学生都在积极地动脑创编：有的自己当上了导演为火车添上钻山洞的情节，有的给歌曲创编了第二段歌词……）  
师：你们能自己唱歌为“火车”行驶配伴奏吗？  
（每个小组上台自唱自演。教师吃惊地望着大家，竖起大拇指连声说：“奇迹，真是奇迹……我还没教你们，怎么大家都会唱啦？居然还创编了一段歌词！”老师的情绪很快感染了学生，他们立即露出得意的神情，争先恐后地对同伴说起自己的学习经过……）  
师：对了！只要做个有心人去不断努力，就会创造许多奇迹！  
这节课中教师以全新的理念开展教学，使本节音乐课呈现以下几个特点：  
一 、以听助学 以学促听  
成人与儿童接受信息的方式存在着很大的差异。成人接受信息以视觉为主，听觉为辅。儿童却正好相反，接受信息听觉优先，具有不随意注意的心理特点。有时看似他们在玩，可他们的耳朵并未“闲住”，仍在接受信息。他们就是有这种顾此又得彼的本领。  
 “音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉，应贯穿于音乐教学的全部活动中”（义务教育音乐课标）。《火车开了》一课就充分体现了这一教学思想。教师一反常态，把所授歌曲作为游戏的背景音乐，让学生在音乐伴奏下律动。虽然伴奏音乐不断重复，但是教师每一次引导“玩”的方式不同，学生忙于完成教师的不同层次