《愉快的梦》教学设计教学目标 ：

教学目标 ：

    1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

    2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。

教学重、难点：

    贯穿始终的情感体验

教学准备：

    （教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器

（学生）课前收集的各种资料、彩纸、剪刀

设计意图：

    1、 激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进行交往、合作，积极参与感受、体验、表现音乐，培养学生的音乐素养。

    2、 层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。

    3、 调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表达，培养创新意识、创造能力。 

教学过程 ：

    一、音乐声中师生问好。

    二、演唱、欣赏，感知表现

    1、唱唱歌曲《愉快的梦》

    师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件）

    A、 单声部练唱准确

    B、 分声部完整合唱

    要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。

    2、 欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境

    师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？

    A、 学生聆听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）

    B、 各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？）

    C、 老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。

    3、 感情处理，表现《愉快的梦》

    师：歌曲《愉快的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？

    A、 学生语言交流

    B、 有感情朗读歌词

    C、 教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声……）

    D、 学生有感情演唱歌曲

    要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。

    E、 老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。

    三、资料交流，拓展延伸

    1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。

    A、四人小组互相交流

    B、推选代表全班交流

    师<过渡>：梦有忧虑、恐惧的，更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求，比如：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”……）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。

    现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！

    2、 用画面或文字描绘自己的梦想

    （用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。）

    3、“五彩的梦”展示活动

    （学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。）

    四、合作创编，表演展现 

    师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用《愉快的梦》这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？

    生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词……

    师：就近集合或根据需要，自由寻找最佳合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！

    1、 生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。

    2、 推选小组台前表演。

    3、 选择一组比较成功的，全班学习。

    五、小结欣赏

    1、师生互勉：

    师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。

    现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。

    ----克雷洛夫（俄国寓言作家）

    2、 欣赏歌曲《童年的梦》（播放电脑课件）

师：跟着音乐动一动，唱一唱。

    “梦里的门啊快快打开，我的梦想要放声歌唱。

    梦里的门啊快快打开，我的梦想要展翅飞翔……”

    3、 同学们，为了自己的那份理想努力吧，祝愿大家梦想成真！