《秋水》教学设计5

《秋水》教学设计

教材分析：

《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。这篇文章本是作为重点篇目入选高中教材，语文版初次把它编入初中教材里面，且编排在九年级（上）第六单元的第一课，可见其在课本中的重要位子。新课标对文言文的要求即是：能流利、准确、有节奏地朗读，能借助注释和工具书理解内容，把握文意、理解主旨，积累一定量的文言实词和虚词。因此课程目标如下。

课程目标：

（一）知识与技能

1、  1、能借助注释和工具书理解基本内容。
2、学习对比的写作方法。   
3、理解重点词语和句式。

（二）过程与方法

1、制知识卡片积累文言字词。   
2、背诵全文。

（三）情感态度与价值观

1、  理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。   

教学设想：
这篇课文篇幅短小，文字浅显，学生在课上自读、研讨，可以解决大部分问题，疑难处，教师适当讲解、点拨。   课文语脉清晰，层次清楚，前后形成鲜明对比，利于背诵。教学中可充分利用课文内容和结构的特点，指点背诵的方法。 指导学生理解、积累和正确使用成语“望洋兴叹”“贻笑大方”并制作知识卡片。   
教学时数
1课时   

教学过程 

一、导入  语：

著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”
千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。
二、介绍庄子.(师生共同完成)
庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
    庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。
课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

三、重点、难点的学习与目标完成过程：
（一）整体感知   
1．教师范读或听录音朗读。

2．组织学生进行三次诵读

第一遍齐读（要求正音、疏通句意）。   
学生简述课文内容，其他同学补充纠正。教师将暴露出来的问题写在黑板上。   
（二）理解疑难词句，学生质疑，课堂讨论，教师讲解，学生制作卡片。

1．通假

     不辩牛马（辩，通“辨”）
    泾流之大（泾，通“径”）
2．古今异义   
至于：古义，到了。今义，表示达到某种程度或表示另提一事。    
面目：古义，脸。今义，脸的形状，相貌。   
 大方：古义，深明大道的人，或转通某种学问的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气。   
河：古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流。   
3．词性活用   
秋水时至(名词做状语，按时。)   
顺流而东行(名词做状语，向东。)   
东面而视(名词用为动词，面对。)   
少仲尼之闻，而轻伯夷之义(形容词为动词，小看；轻视。)   
4．特殊句式   
闻道百(定语后置)   
以为莫己若(宾语前置)   
我之谓也(宾语前置)   
吾长见笑于大方之家(被动句)   
4．成语   
望洋兴叹(望洋，仰视貌。“望球兴叹”“望水兴叹”属生造。)   
见笑大方(贻笑大方，大方之家，方家。)   

（三）第二次诵读，理清思路

用原文回答下列问题(课后练习一)
    ①河伯在什么情况下欣然自喜？
    ②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？
    ③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家”？
3．指导学生背诵课文，讨论以下问题
(1)全文可以分为几个层次？大意各是什么? （以下开始板书）  
                 层意                 连接语
第一层: 黄河的宽阔;河伯的骄傲自满     于是焉
第二层: 北海的壮阔;河伯自愧弗如       于是焉
(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么？
    批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。
  (3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么？
    批评自己的盲目崇拜。

（四）、理解思想内容   
课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理?   
启发学生敞开思路，大胆发表看法。下述观点都符合文意：   
A、人贵自知之明；   B、谦受益，满招损；   
C、自大由于无知；    D、知耻近乎勇；   
E、克服主观主义，防止片面性；    F、有比较才能有鉴别。   
（五）、第三遍诵读、指导背诵   
这篇课文结构简单，层次清楚，可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是“于焉”。   
第二层也是两句，第一句写北海的广阔，第二句写河伯自愧弗如，也用“于是焉”组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。   
还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语：河与海的比较，河伯认识的变化  。 
课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法掌握内容梗概，利于背诵。   
课上背诵练习：   
个人默记一两遍后，由老师带领集体背诵。集体背诵好，互相提醒，脑记耳听口诵，可加强记忆。

（六）通过这篇课文，你认为庄子的文章有什么特点？
    有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。

总结、扩展

《秋水》我们学的只是开头的一段。  《秋水》全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读《秋水》全文。
另外,庄子作为我国古代八大笑星之一,他的很多言行都是很特立独行的,大家可以多阅读一些他的故事,这样可以更深刻地体会他的哲学思想.

四、布置作业    
1．制作词语、句式卡片。   
2．笔译全文。   
3．写读后感。 

板书设计 
 秋  水
                                 《庄子》
黄河宽阔   不辨牛马        北海壮阅     不见水端
         ↓于是焉                 ↓于是焉
                         
河伯自大   欣然自喜           望洋兴叹  
为尽在己——狂妄自大     始吾弗信——盲目崇拜