《背影》写作背景
本文写于 1925年 10月,另说为 1927年(见季镇淮的《
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事,是在25年写的。这一时期中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场,投入反帝反封的斗争中,但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子,必然要感到社会的压抑,产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗,作者的家庭,因着社会的黑暗而日趋窘迫,“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲,先是“赋闲”,后为了找差事而“东奔西走”,乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌,前途渺茫,谋事艰难,境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云,如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上,作者写出的真挚、深沉,感人至深的父子之爱,不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。
和《背影》写作背景相关的教案:
- 《背影》公开课教学要点2012-12-03
- 打通情感的通道——谈《背影》的教学2012-11-13
- 读朱自清的《背影》有感2012-11-13
- 《背影》一文的教学反思2012-11-03
- 义教语文八上教学用书: 背影2012-11-01
- 《背影》精巧的构思(刘彬荣、林琇珠2012-10-25
- 《背影》的剪裁(叶圣陶)2012-10-14
- 以《背影》为例谈方法问题2012-10-03
- “问渠哪得清如许?”──也谈《背影2012-09-29
- 从《背影》看情感的驱动效应2012-09-29
- 从谋篇布局比较《父亲的花园》和《背2012-09-29
- 距离产生美──《背影》教学感悟2012-09-16
- 是尊重还是迁就──由《背影》落选教2012-09-11
- “背影”之后说“泪水”2012-09-06
- 叶圣陶谈《背影》2012-08-16
- 我教《背影》2012-08-16
- 《背影》的表现角度新颖独特(凌焕新2012-07-30
- 东方版父子冲突──重读朱自清《背影2012-07-30
- 浅析《背影》中的“泪”2012-07-23
- 后视镜与轨道——谈三毛与朱自清笔下2012-07-23
- 另一种背影:读朱自清日记感言2012-07-17
- 上一篇:没有了
- 下一篇:《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学手记