改变，从引导儿童阅读好书开始(2)

在最近的教育教学中，我也有目的地做了一些关注和尝试，我认为改变，从引导学生阅读好书开始。例如，最初在教三（5）班的时候，我第一次带班级的孩子去图书馆看书，有些孩子有目标地很快找到了图书，有的比了比也拿了本比较好的书，也有的孩子怎么找都找不到合适的书看。虽然我是一名数学老师，从对那以后还是做了一些有意识地引导，获得一些成功。几个不知道看书的能学会珍惜时间看看书，同学们相互监督，能主动避开不看“坏书”，特别是几个一直喜欢看“坏书”的，也能静心看一些好书了。

那么到底什么是好书呢？目前，没有统一的看法，也没有什么人研究出一个明确的标准。我认为好书不能光从书的角度去看，还得从要看的这个人的角度去看。对于孩子而言，要因人而宜，只要这本书对他是有益的，就称之为好书。因人而宜，具体来说要因人的性格而宜，要因年龄特点而宜，要因人的需要而宜。有一个作家在学校搞的一次讲座中明确认为杨红樱的马小跳系列是好书，也有很多的教育工作者也认同，孩子也最喜欢看。我却有些想法。是适合儿童看，但是不适合所有的孩子阅读。象我们班有几个学生本来就很淘气、调皮，去年有一段时间整天沉迷于此，也许对他们的行为造成了简接的指引作用，他们浮躁、叛逆现象加巨。后来，我将所有的马小跳书收到办公室保管，还在教室里讲明原因，并明确表态哪些同学应该多看看马小跳系列丛书。过了一段时间，这种浮躁、叛逆现象得到了改变，本来内向、胆小的同学也有了变化，班级的阅读之风越来越盛行，阅读好书的能力也越来越来强。

所以，我特别想说的是作为老师，我认为要从低年级就要重视孩子的阅读，特别要关注孩子阅读的什么样的书。作为为人父母，我认为还要根据孩子的发展需要来选择多读什么样的书。

改变，要从儿童阅读好书开始。

朱永新在这本书的扉页上只写了一句话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”是的，当一个人从小到大，尤其是小的时候都爱读什么样的书，就能给他什么样的影响。是那种读起来让你眉飞色舞、拍案称快的，还是那种浮想联翩的；是那种专业的还是休闲娱乐的。书的类型不同，引领孩子发展的方向也不同。

我们需要改变，改变就得从自我开始。

还记得我小的时候，我的阅读习惯是父亲潜移默化影响的。他自己化钱订阅了多种杂志，平时还会买点书，也会借别人很多书。有空就看，看后都把这些书锁起来。我有一种特别强烈的阅读欲望，偷着看，学到了很多历史知识、医学保健知识，还懂得了很多的伦理道德方面的知识。他没有告诉我要读书，更没有告诉我要读什么样的书。但是，他这种无意识的行为却给了我一生的影响，这些有益的图书杂志是我一生的财富。

在过去的学习和工作中，我也亲历了许多老师的阅读带给孩子和学生的影响。所以我决定：我要不断地阅读，带给孩子和学生健康有益的影响。无论怎样，拿起对我人生有益的书，走入书的海洋。因为在书海里，我会开阔视野、充实思想、丰富情感、改变人生，去寻找一份不同以往的自信。

我们需要改变，改变就得从儿童引导开始。

联想起现在的孩子，我感慨很多。很多孩子的父母在孩子生下后就开始引导孩子阅读好书。可能有的是不懂得阅读对孩子的重要性，有的是忙忽视了关注引导孩子阅读，有的是没意识到孩子阅读是需要引导的。孩子从小是一张白纸，染上什么颜色就是什么颜色。孩子的品行习惯养成黄金期是0--7周岁前。第二个关键期是7-12周岁，这两个关键时期除了教育以外，很重要的是靠阅读来获得一种心灵的涤荡、滋养。 作为一名小学老师，我更加重视孩子在学校的阅读是需要引导的问题，更加清楚认识我的引导对家庭引导缺失孩子作用是无可估量的，我不会只做一个只教书不育人的机器老师。