中小学家庭作业研究

    美国学者哈里斯-库帕从事家庭作业功效的研究已有两年。他认为家庭作业有积极和消极的影响。能提高学生的学习技能；改善他们对学校的态度；让他们明白学习是没有时间地点限制的；能培养学生独立性和责任心；使家长参与学校教育过程，这些是积极的一面。而消极影响也存在，如造成学生生厌；漠视学生享用闲暇和进行集体活动的权利；家长的参与变成干扰；也可能引起欺骗行为而助长了学生的不良品性，如抄袭等。

    家庭作业能否提高学生的成绩呢？哈里斯-库帕做了多个实验。先是比较两组学生的成绩，其中一组学生有家庭作业，而另一组学生即没有家庭作业，也没有任何其他替代性的作业任务。后来又对各年级家庭作业的功效作了比较：由三位理想教师同时教六个各有25人的班，每个学生在另一同年级班里都有一名对应者。这二位教师用完全一致的方法给这六个班（高中、初中、小学各两个班）上了为期10周的一个单元内容。其中三个班每周有三次，每次半小时的家庭作业。

    结果教高中的教师发现有家庭作业的那班学生的成绩要平均超出无家庭作业那班的学生的69％。而初中无家庭作业的一班的平均分只降低10％。而在小学两个班中，家庭作业的有无未使学生有任何差别。因此他认为：家庭作业也有一定作用，对小学生来说，家庭作业对他们成绩的影响是微不足道的。

    哈里斯-库帕还认为：学校须进一步明确时间要求、协调班级之间的作业使之均等。如低龄儿童的作业应有助于养成良好的学习习惯，树立对学校的正确态度，并向学生表明家庭同样是学习的场所。小学的家庭作业要做到量少题易，涉及日常生活中熟悉的事物，使他们获得成功的体验。

    初中阶段家庭作业在学业方面的功能已较明显，然而不应夸大它发展学习动机的作用。应提倡一种融合了强制和自觉的家庭作业。

    高中教师可以把家庭当作课堂的继续。练习、复习学过的课程，预习下面要进行的内容的简单提示。