家庭的种种不良影响(5)

会干家务活儿，不参加公益劳动，不知道尊重他人的劳动成果。不是出现了
有的小学校爷爷奶奶们拿着笤帚簸箕在教室门口，等儿孙们放学后替他们做
值日的事了么！不是也出现某中学初中二年级的一位男孩子，大扫除时，用
了45分钟擦一块玻璃，可仍象花狗脸似的么！不是还有更多的孩子，上初中
了，还不曾洗过衣服，不管早上迭被子，不会涮碗么！一些家长对此并不感
到怵目惊心，他们只要求孩子读书，其他什么也不用干！弄得孩子四体不勤，
五谷不分、君不见，肥胖儿越来越多，使得暑期少儿减肥夏令营成了大受欢
迎之举！社会的犯罪的低龄化与好逸恶劳有着密切关系，对此，家庭教育应
承担很重要的责任。

16.出人头地
希望孩子德才兼备，希望孩子学习成绩优异，希望孩子将来有出息，这
大概是所有家长的共同愿望。这一点是完全可以理解的，也是完全正确的。
但也有一些家长对孩子的要求却不是根据孩子的年龄特征、智力状况、思想
表现和认识事物的能力，实事求是的提出要求，而是从自己的愿望、理想出
发，硬要孩子在班上争前三名，表现最突出。而且赏罚分明：达到了要求怎

么高价奖赏，达不到要求怎么严惩不贷。有的要求，已远远超过孩子所能承
受的能力。于是一些现象产生了：孩子禁不住优厚的物质诱惑，为了获奖而
弄虚作假；孩子经不住沉重的思想压力而离家出走；孩子受不了皮肉之苦，
为了逃避严惩而不择手段。这样下去，这些孩子进步的目的、学习的目的，
全被硬塞进一个家长特制的模型里而变形了。他们有的一旦达到了目的，就
欣喜若狂、骄视一切，不可一世，脱离小伙伴；也有的用某种手段达到了目
的，从而滋长了不健康的侥幸心理；也有的达不到目的，便会一蹶不振，灰
心丧气，悲观失望，失去了前进的信心，从此破罐破摔。

17.不健全的家庭
中小学教师们都有一个感觉，在不健全的家庭里，子女大多很难健康成
长，有些孩子甚至成为班上的个别生。所谓“不健全的家庭”是指夫妻离异
或不和、婆媳关系紧张、母（父）子（女）关系紧张、夫妻一方长期出国等。
一个不健全家庭的特征是家庭矛盾层出不穷，整天争吵，闹得鸡犬不宁，孩
子的教育无人过问，或互相推诿，或在隔辈人的溺爱下成长。这样的孩子，
从小在紧张环境中生活，小小的心灵承受不了成人的粗暴，便产生了恐惧心
理，怕爸爸妈妈吵架，怕见到大人们哭天抹泪。在家中他们得不到应有的家
庭温暖与爱护，没有一个让孩子心静的良好的学习环境，更不用提对孩子的
思想与学习的细致的关心与指导。一般情况下，这种家庭的孩子的学习成绩
是较差的，一旦孩子受到社会上的某些坏人的引诱或影响，或某些父母行为
的不检点，那么孩子的行为就会一落千丈。某中学的一个男孩子，其
父是某大学的副教授，其母是工人。夫妻多年不和而分居。他们的儿子就多
年在家没人管教。今天孩子找到妈妈要钱，妈妈说我没钱，找你爸要去；明
天孩子找到爸爸问功课，爸爸说我没功夫，问你妈去。长此下去，孩子在家
中得不到的，校外的哥儿们都有。课余时间便到哥儿们中去寻欢乐，到处游
荡。最后终于下滑失足，被送进了工读学校。孩子痛心他说，我的失足，是
父母失职造成的！这是多么发人深思的呼号啊！失职的父母们，你们能不动
心吗！