家庭教育应该顺应时代发展需要

　　当今社会，广大家长对教育参与的积极性高涨，但在一定程度上存在着错位、越位与不到位。以致造成，尽管现在家庭的生活空间愈来愈大，但孩子发展空间却愈来愈小，家长对孩子的期望也愈来愈高，但孩子学习的动力却愈来愈小。

　　一、错位与越位

　　许多父母认为：把孩子送到学校里是学习，利用双休日让孩子去补习，去学电脑、学弹钢琴是学习，却忽略孩子最重要的第一个学习场所——家庭。

　　这样的结果是，孩子的学习受到了很大的扭曲：只要分数，只要名次，却缺乏学习的动力与兴趣。家庭教育的职能被异化，家庭教育成了家庭教师的代名词。孩子本该在家庭中学习的生活能力和做人基本规范被家长疏忽了，被放弃了。

　　有些学校老师把每日检查作业，并在上面签名的任务强加于家长，使家长充当监督孩子学习的“警察”，使回家作业成了学生与家长的共同作业，使孩子的学习自主性日渐衰退。

　　学校以素质教育为出发点，在学校里开设劳动课，在课堂里教学生包馄饨、叠被子、擦皮鞋……似乎以此来培养学生的劳动观念和生活自理能力，然而恰恰反映了学校教育的错位和家庭教育的不到位。

　　笔者认为：要解决孩子不愿学习的问题，是要建立正向的沟通渠道，让孩子在亲子互动中学会学习，而不是只允许培养有耳无嘴的孩子。

　　二、不到位

　　学校加强德育，重视行为规范，无可非议，然而，德育的根在哪里？在家庭。家长平时在家庭的一言一语无不是德育的语言，家长在家庭中的一举一动，无不是德育的行为。每个学生的行为举止，无不可以从家长身上找到影子。可以这么说：问题在学生身上，根子在家庭。因为家庭环境对孩子人格发展影响极大。

　　其实，每个家庭都有其特定的文化。家长的语言和行为本身便是一种文化，塑造着孩子的行为模式与生活目标，并提供新生代的社会化基础。如果家长崇尚知识，自主学习，经常看书读报，自我改变，自我完善，那么家长的行为可以缩短孩子与书本的距离。

　　三、定位

　　家庭教育应该得到正确定位。什么是家庭教育？按照传统观念认为，也许就是父母教，孩子学。在父母的眼睛里，孩子也许只长耳朵不长嘴巴，只有听话的权利，没有共同讨论的自由。

　　但今天，如果没有家庭学习，怎么会有正确的家庭教育？因为今天的家庭教育不是单向的，而是双向互动的；不是居高临下的，而是平等的，相互尊重的；不是显性的，而是隐性的；家长不仅仅是孩子的教育者，更是一个终身学习者。

　　当前家长对学习的投入存在着：重孩子的教育投入，轻自我发展的投入；重物质投入，轻情感支持；重金钱投入，轻共同时间配置，可以这么说：家庭中没有亲子沟通与交流，家庭教育也便失去了有效的载体。

　　因此，家庭教育只有顺应时代潮流，不断转变观念，改变教育行为，才是当务之急！