广西2021级高中新生启用新教材

　　近日，自治州教育局下发《广西壮族自治区普通高中新课程实施方案》强调，我市将从2021年秋天入校的普通高中新生起，执行新教材、应用新教材，将新教材新教材的核心理念、內容和规定贯彻落实到普高教育科研各个阶段。

　　7月13日至16日，2021年普高新教材应用自治州级培训机构在南宁市开课，此次学习培训目标为我区14个设区市12个课程的高级教师，以权威专家说课、排序磨课、研课、当场展现及权威专家评价的方法开展。

　　2021年9月，我区40多万元普通高中新生将应用新教材。新教材与现行标准教材对比，有什么明显转变 ？难度系数是不是有所增加？学生和老师们将怎样解决？记者采访了相关权威专家和教研员。

　　2019年5月，人教社公布依据《普通高中课程标准（2017年版）》撰写的普通高中新教材，包含数学课（A、B2个版本号）、英文、物理学、有机化学、分子生物学、自然地理、体育健康、工艺美术、日语、德语、信息科技等课程，是人教社在历史上第十一套普通高中教材。当期交付使用的政治思想、语文课、历史时间三科教材则是我国统编教材，授权委托人教社出版发行。

　　2019年秋天学年，北京市、天津市、辽宁省、上海市、山东省、海南省等6省份院校第一批应用普通高中新教材；2020年秋天学年，江苏省、福建省、广东省、河北省、辽宁省、安徽省、湖北省、湖南省、重庆市等9省份应用普通高中新教材；其他还未开展高考改革的省区规定最迟2022年秋天新学期开学应用普通高中新教材。

　　人教社英文编写室主任陆锡钦详细介绍，新教材《英语》关键有九层面的特性：贯彻落实新版本英语口语课程规范的內容和规定；反映时代特点；合乎课堂教学具体；提高思维品质；塑造文化艺术观念；发展趋势自学能力；提升合理布局构造；升级排版设计；高度重视立体式配套设施，给予丰富多彩資源。“新教材全方位落实党的教育政策、贯彻落实以德育人基本方针、切实发展趋势学员课程学生核心素养。英文课程学生核心素养包含语言表达能力、文化艺术观念、思维品质、自学能力四个层面。”陆锡钦讲到。

　　课程学生核心素养是本次高中教育改革创新明确提出的关键定义之一，就是指学员在学好相对应学科课程以后，所应达到的恰当价值观念、必不可少品性和重要工作能力。

　　人教社微生物室杰出编写包春莹强调，生物学科的学生核心素养包含性命意识、科学思维、科学探究、企业社会责任。她举例说明说，为提高学员学生核心素养，《生物学》教材设定了“生物学家采访”频道，如《探究微观生命世界的奥秘——与施一公院士一席谈》《毕生追求的“禾下乘凉梦”——与袁隆平院士一席谈》等共5个书目。

　　“新芽伸到和煦的阳光，蚱蜢垂涎绿叶子的清香。他们为存活而获得动能，动能在体细胞里运转波澜壮阔！”新闻记者见到，在《生物学必修1》第五章主页，配了一首小诗。包春莹说，这提升了《生物学》教材的历史人文背景色。

　　广西教育研究所语文课教研员彭春华强调，新教材中，提高了经典阅读，如阅读文章《乡土中国》《红楼梦》等，这对习惯碎片化阅读、浅阅读，及其時间、考虑周全的高中学生毫无疑问有非常大的挑戰。“学习培训与课文内容有关的扩展书目，对阅读水平、阅读文章思索的深层明确提出了规定。”彭春华说，对一些习惯刷题，不一定习惯性深度阅读和根据独立研究的方法达到目标的学员，新教材也是一项挑戰。

　　彭春华还强调，现行标准教材侧重每篇课堂教学，而新教材偏重于模块融合课堂教学，老师们须填补教学资源，对教材开展处理完毕、二度开发设计，在教案设计里花的时间多，对老师们的课堂教学明确提出了高些规定。

　　针对英语课程，陆锡钦强调，新教材与现行标准教材对比，英语词汇量沒有显著的转变 ，但对文字的讲解、学习培训有更加深入的规定。“要提升对文字的讲解工作能力，深层地去了解、熟读。”他讲到。

　　应用新教材，学生和老师们将怎样解决？彭春华给老师们的提议是：升级核心理念；守正创新，在承继中自主创新；提升校本教研。

　　他注重，塑造学员的课程学生核心素养，已经是必然趋势、不可避免。新教材保存了现行标准教材中的很多經典书目，仅仅构成模块时放到了不一样的地区，而改革创新是渐进性的，因而老师们不可以太焦虑情绪。应对18个任务群，院校语文课教研组要提升集体备课，把难题作为课题研究，在科学研究中学习培训，在学习中提升。

　　针对将要入校的普通高中新生，彭春华也得出了三点提议：一是转变思想，更改以往靠做题的旧思想，积极主动资金投入到社会实践活动中，在主题活动中达到目标、提高自己的素质；二是塑造阅读文章的兴趣爱好，保证真阅读文章、深阅读文章；三是学好应用思维脑图、目录整理等专用工具，提高使专业知识专业化、结构型的工作能力。

　　“转变 一直产生工作压力。”桂林市教育研究室高中政治教研员莫岚直言。她强调，新教材倡导话题式、主题活动型教学方式，突显开放式、思辨性，这就必须 老师们深入分析教材的含义，充足发掘教材資源。而对学员们，她期待学生们真真正正把自己作为学习培训的主人家，积极去思索、学习培训。

　　“不必让教辅资料来上下学习培训，多看看一些科谱、科学研究进度层面的材料，把教材弄懂，扩展视线。”包春莹提议道。（新闻记者 刘 琴）