备战2021｜夯实基础：高中语文必修一教材梳理知识清单

　　1、意境即结合了主观性情丝的艺术表现手法，包含人物、景色等。《沁园春.长沙》的上片勾勒了一幅相江秋景图，在其中万山、层林、漫江、苍鹰、鱼群、万类等意境，描写角度多种多样，保证了近远、多少、声响、点面结合，将相江秋景图丰富化、系统化、栩栩如生化。

　　2、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”两三句的一切正常词序是“寒秋，单独橘子洲头，看湘江北去”。诗文的语言表达为了更好地平仄、层递、压韵、注重等必须 ，通常会倒装。为了更好地凝炼和动感的必须 ，也经常会省去。

　　1、诗文采用一韵究竟 、句子不断、头尾复唱等方式3D渲染了人们一种永恒不变的寂寥——“迷失的忧愁”，这种方式提高了诗文的文学性和音乐性。（缓缓语文课坊新编）

　　1、新月派尊崇歌曲美、工程建筑美、美术绘画美。歌曲美表现为齐整缓解的节奏感、起起伏伏的逐节换韵、头尾复唱及其一些叠音词的应用上；工程建筑美表现为各节诗于参差错落中见一种齐整；美术绘画美表现为各节诗上都包括着一幅颇具颜色和炫酷的界面。

　　2、“悄悄的是别离的笙箫”，他们将“悄悄的”化静为动，化虚为实，化无音为有音，委婉而有控制地将别情引向了高潮迭起。

　　1、“退”是全篇的关键个人行为，紧紧围绕“退”字，全篇可区划为“待退：九死一生”“议退：朝臣一心”“智退：利欲熏心”“亦退：走为上策”等四层。

　　2、烛之武退秦师采用了攻心术：郑既知亡（削其戒备心）——亡郑薄秦（引其防心）——舍郑利秦（使其心动）——晋尝背秦（激其恨心）——阙秦利晋（劝其死了心）。

　　3、文章跌宕起伏，四起四落：围郑（一起）荐烛（一落），辞曰（二起）许之（二落），夜缒（三起）乃还（三落），请击（四起）亦去（四落）。

　　4、很多谋士攻沙都具有有仁义（忠君爱国、扶弱济困）、李波（临危授命、勇敢无畏）、大智（谋定后动、足智多谋）三个特点。

　　1、易水决别是一个經典的场面描写：它不仅有关键人物的详尽描绘（荆轲哀歌），也是有表面的人群刻画（皆白衣冠、皆拭泪涕泣、皆瞋目）；不仅有正脸的人事部门描绘，又有侧边的景色衬托（风萧萧兮易水寒）；也是有感情的发展趋势转变（从生死离别的凄凉到临危不惧的悲痛）

　　2、荆轲刺秦王不成功有其必然趋势（秦统六国的发展趋势不可避免，本人也不可以扭转局势），也是有随机性（所待的人将来，被督促着匆忙上道；枪术疏），无论如何，荆轲那类视死如归、扶弱济困、抵抗强奸的精神实质始终是舍生忘死的。

　　1、鸿门宴上跌宕起伏：范增举玦暗示着（一起）项羽漠然不可（一落），项庄舞剑欲杀（二起）项伯翼蔽沛公（二落），樊哙怒闯军帐（三起）项羽赐酒赐彘肩赐坐（三落）

　　2、项羽是文章的主角，对他创作者既采用了语言表达、姿势、神情等一些正面描写，也采用了一些人物例如汉高祖刘邦、范增、樊哙等的侧面烘托与比照。为了更好地突显人物性情，还将人物放置锐利的分歧矛盾中去表现。

　　3、项羽与汉高祖刘邦比照，一个骄慢自购、优柔寡谋，一个擅于用工、忍耐多谋，性情决策运势，因此在鸿门宴上，楚汉相争的输赢已初露端倪。但是，项羽即便在鸿门宴上不杀汉高祖刘邦，也一样会失去天地，关键是由于他独断专行、不可人心（坑杀二十万降卒、火烧阿房宫、独立西楚霸王、背约残害楚怀王），但即便如此，太史公或是将他纳入了君王“本纪”，便是由于项羽无以伦比的思想境界，他知情人为人正直，坚强不屈（巨鹿之战背水一战，以弱胜强）、极有骨气（不肯过江东）……

　　4、项羽是一个不成功的政治家，则是一个真真正正的霸者。他站云端，俯览苍生。他的高雅与自尊是长在骨骼里融入血夜中的，谁也吸引不上。那样伸展的性命，那样壮丽的人生道路，不可以不许人快大慰，大钦大敬。有些人说，项羽是因英雄人物而不成功，汉高祖刘邦是因取得成功而英雄人物。易中天说，项羽的死是高雅的，他的死具备无以伦比的思想境界和审美观使用价值。也有些人说，“项羽们”用性命极致了中国人心里的社会道德律，弥补了因不成功而苦闷的感情寄予，达到了群体性对性命的冷淡和对社会道德宗教信仰一样的疯狂。

　　1、“因为我早感觉有写点物品的必需了”“而我确实没有话说”，这种不断在原文中发生得话，通常隐伏着文章的构思和感情所属，再例如《奥斯维辛没有什么新闻》中的“奥斯维辛没什么新闻报道”他们也是这般。

　　2、借创作原因这一话题讨论创作者用了2个章节目录的墨笔，这类技法刚猛，益处便是能够借创作原因这一话题讨论，把产生血案两个星期来各层面（热爱祖国能量、反动势力、庸才、自身）的状况都归纳进来，为纪念构建情况，渲染气氛。

　　3、做为留念特性的文章，该文称得上楷模。文章最先交待创作原因（哀悼祭拜逝者、召唤警觉庸才），次之记叙刘和珍君（追朔生平简介、先概写再细写不幸遇难历经），揭露事情实际意义（劝导途手抗议，鼓励奋然向前）。

　　4、创作者沒有采用互动式写法来留念“三一八”血案，只是采用“纪念刘和珍君”的方法来留念“三一八”血案，这类由点到面的特写式的写法，比互动式写法能更细腻更深层次更真实地体现血案的各种各样状况，例如抗议者的真实身份、品牌形象，段政府部门的残暴暴怒，血案以后大家怎样真切地哀悼死者等。

　　5、社会发展参加与社会担当：中小学生发展趋势学生核心素养中就注重“社会发展参加”“企业社会责任”。出自于责任感，刘和珍君等才会去“大方抗议”“抵抗一广有羽翼的校领导”；出自于责任感，程毅志君才会敬告鲁迅或是为刘和珍君写一点文章罢；出自于责任感，鲁迅才会再三发文强烈批判东西方杀人者、警觉庸才、抚慰真的猛士；也是出自于责任感，朋友才会“问苍茫大地，谁主浮沉”，提倡“宏图霸业，激扬文字”，穆旦才会将赞美诗呈给家庭保姆大堰河“黄土层下蓝紫色的生命”，呈给成千上万痛苦而心地善良的劳动者，夏衍才会做好两三个月的“夜工”，历经开展调查考资格证书，写出不广为人知的包身工的痛苦日常生活……

　　文章根据记梁任公老先生的一次演说来表现老先生的“风神洒脱”“热心”。老先生的“热心”不但表现在他为学的用心认真细致上（井井有条抄稿件），表现在他授课的热情洋溢着上（手之舞之足之蹈之，于涕四沟通交流中张嘴哈哈大笑），更表现在他的以天下为己任上（讲《箜篌引》想起戊戌变法的“知其不可而为此”，讲《桃花扇》想起时下的“国破家亡”，讲《闻官军收河南河北》想起我国的“收复失地”）。老先生的“热心”最后也危害了学员梁实秋。

　　新闻报道采用了实际情景（美国殖民者的遗体告别仪式）与时代背景（每一个典礼身后的历史时间含义）有机化学结合的写法，今昔对比，揭露了每一个典礼、每一个情景身后的历史时间含义，进而提高了新闻报道的历史时间空间感和层次感。

　　“英国从水上来，又从水上去”，他们归纳了中国香港的近百年苍桑史，蕴含了今昔对比，在朴实理智的描述中蕴含了喜悦，语言表达颇具支撑力。

　　1、文章开始一段勾勒了布热白金信用卡幸福友谊的景色，并采用“这真像一场恶梦”“原本不应该有太阳映照”等反语，委婉的表白表述了自身对这一“人间地狱”的明显苦闷，警告大家不必由于眼下的唯美景色而忘记了以往那一段恐怖的历史时间，它是一种“乐景哀情”的写法。

　　2、本新闻报道提升了“零度报导、零度写作”的圈圈，把自己与别的观看者在奥斯维辛浏览时的体会作为文章的具体内容来写，是篇主观较强的报导，可以说另辟蹊径，在被觉得“没什么新闻报道”的地区写下了重大新闻，传扬了“抵制战事，爱惜友谊”的核心理念。

　　3、焚尸炉废区上，雏菊花在绽放……它是一种隐喻的技巧，说明任德国纳粹多么的暴虐，终究拦不住性命的过程……

　　1、它是一篇中篇小说，采用了主、副两根案件线索，也就是新闻事实加情况原材料的写法。主线任务是新闻报道的客观事实原材料一部分，以時间案件线索，描述了包身工的一天；副线是新闻报道的情况原材料一部分，填补详细介绍了包身工规章制度的前因后果。那样主辅线相交错，促使文章既呈现了日常生活状况，又揭露社会发展实质，等同于摄像镜头与宣传片解说词的关联。阅读者根据一幅幅凄惨的界面，可以发觉包身工规章制度的发生并不是不经意的，它是在半封建社会半殖民地化社会发展的苗床上，遭受政府部门“独特特惠”的维护，随着着我国农村集体经济衰落生长发育出去的一颗遗毒。从而，就既推进了文章的主题风格，高中学生社会实践表填好也提高了文章的抨击幅度，2、文章采用了点面结合的方式描绘了包身工这一人群。不仅有对这一人群抽象性的描述，全方位表现，也是有对芦柴棒、小福子、一个不知名的人的关键叙述，全方位而深层次地体现了包身工被榨取、被残害的凄惨运势。

　　《飞往太空的航程》是一篇通信。通信是以描述、描绘为关键表达形式，将具备传播价值的人物或事情立即、实际、栩栩如生地给与报导的新闻体裁。它具备真实有效、及时性、形象性、一致性、评论性。这篇通信的引言一部分是前三段，先主旨事情产生的時间、地址和情景，再实际表明“神五”的发送時间、地址和实际意义。下面是行为主体一部分，实际描述了半世纪至今中国航天史的航行。

　　在我们满怀感谢的心应对日常生活时，大家才可以发现生活的幸福，人的本性的漂亮，才可以慢慢塑造对日常生活的比较敏感。内心的打动，能够表现为感情的共鸣点，也可表现为客观的思考。写打动内心的事情，最先要挖掘打动点、关心关键点，次之要提炼出素材图片、挖掘素材图片的蕴意，再度要总体设计构思、留意好详略。

　　视角即角度，也就是叙事者立在什么位置看来叙事目标。叙事的视角有三种：第一人称角度（真正当然，但表现受到限制），第二称角度（亲近抒发感情，但务必相互配合第一人称一起存有），第三人称角度（客观性灵便，但欠缺亲近感）。留意采用第三人称角度时假如也有人物心理活动描写的描绘就叫“全知视角”，要是没有人物心理活动描写的描绘就叫“半知角度”。三种角度能够综合性运用。例如《大堰河——我的保姆》，就先用“你”直抒对大堰河的情深，再用“她”客观性地表现了大堰河的品性和对她的怜悯。角度互换应用时要留意衔接和交待。

　　社会发展事情是繁杂的，具备刻板效应和不稳定性，再再加上“文似看山不喜平”的阅读者心理状态预估，因而描写人物叙述上就需要写下一点惊涛骇浪来。普遍生产制造惊涛骇浪的技巧有：波澜起伏伏笔法、惹是非误解法、出其不意偶然法、出乎意料陡转法、曲径通幽处抑扬法、烘云托月埋下伏笔法。但无论采用哪一种方式，都需要为表现人物和主题风格服务项目，不可以信口开河。

　　朗读有益于深层次感受著作的情感，能合理地塑造英语语感，提升 口语交际训练工作能力。朗读也是一种再造就主题活动，根据朗读，能够创造性表现出原著的情感和规范字的音韵学美。朗读具备艺术性、表现力和表演性。

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