高二政治最有效的学习方法

　　有的同学们觉得政治课较为枯燥乏味，因此 ，对政治课欠缺学习的兴趣爱好。实际上 ，基础理论全是对实际难题的归纳和提升，都具有着抽象性、枯燥乏味的难题。普通高中政治课有一些內容较为生动活泼，有一些信息确实较为枯燥乏味。对政治课欠缺兴趣爱好，在其中主要因素是同学们的学习方式有什么问题、学习中受实证主义的干扰及其现实生活中我们对政冶课程的误会等。把握了合理的学习方式，一旦尝到学习政冶科的好处，就能更改一部分同学们中普遍存在的觉得政治课枯燥乏味的难题。

　　最先，要深刻认识政冶课程独特的使用价值。政冶课程一个很重要的使用价值表现在，它是大家了解全球、了解日常生活的思维方法，是思想的专用工具。这也是别的课程内容不可替代的。

　　次之，要摆脱学习中实证主义的趋向。“必须”是同学们学习的同时和关键的驱动力。现实情况是受今年高考方向标的危害，有的同学们不自觉地将课程分成三六九等，凡今年高考中务必用考的、得分高的学科便会狠下功夫去抓，就算不太喜欢也需要逼迫自已去学，相反对今年高考中不考、或是得分较为低的课程，无论有效不起作用，就不愿意投入大量的精神去学习，而越学不进去就越觉得枯燥乏味，产生了一种恶循环。

　　最终，要清除现实生活中我们对政治课的误会。现实生活中，对政冶课程的误会很多存有。这类误会主要是因为对政治课的不了解导致的。就普通高中的政治课来讲，他自身包含经济发展基本常识、哲学常识和政治常识三大版块。一些人不掌握政治课的课程管理体系和使用价值，本能反应地把政治课和人事工作或时事新闻一概而论，和政治思想工作中一概而论，觉得政治课就是教，仅仅凭自身的觉得主观臆断的点评政治课。把政治课课堂教学当做是传统式传递，使政治课处于一个不好的时代气氛中，进而影响到了同学们学习观念政治课的兴趣爱好。

　　学习便是一边是学,一边是习。“学”关键就是指课堂预习,专心致志授课,立即备考。“习”主要是自我检测和应用(训练,考試,和结合实际剖析表明具体难题,提升自己的能力)。前面一种重在知识的了解、记忆力。后面一种重在知识的使用和能力的塑造。前面一种是基本，后面一种是目地。

　　1.预习：社会心理学研究表明：人们得到信息内容绝大多数是利用视觉效果键入的，并且根据视觉效果键入的信仰比根据听觉系统键入的信息内容维持记忆力的时间段要生长多。阅读文章能力是最根本的学习能力。预习是提升阅读文章能力的重要一环。预习是勤奋的公路桥梁，是思维模式产生的推进器。从最近效用看能够 提升授课的针对性，提升及时性;从长期效用看能够 塑造通过自学能力，产生独立学习独立發展的能力。就方式来讲，预习能够 分成课堂预习和分阶段预习、粗预习和精预习等。

　　(1)列预习摘要：要带上教师安排的预习思考题去预习，边读边思，并排出摘要，基本认识新课的基础信息和构思。预习时还可以运用文章标题、不一样字体样式了解和把握教材内容知识管理体系，便于大家有轻有重、有精有粗地阅读文章教材内容。

　　在书本上,作出眉批，在薄上列举大纲和写下上课要留意的难题，培养没动墨笔不读书的良好的习惯。要找到书本上的关键词、重要语，确立什么是务必记牢的，口语英语的学习方式划出去;什么是语言表达描述属语法层面的內容，能够 无论它。此外自身还需要要求一些常用符号如△,☆,━等，能够 再加上框、线、点、圈、型号、评价、注释符号，留有预习的“印痕”。

　　(3)勤思善想(发现问题)：预习的重要要擅于“想”,发觉和提问问题,如：新老课中间有什么关系，和以往的哪些知识相近。在这里一环节中并且还塑造了同学们的思维品质。在预习中，不但要关心知识，还需要关心教材内容自身是怎么剖析和处理问题的，把握基本的剖析、解决困难的办法和构思。

　　(4)坚持不懈：做好预习还需要有信心、持之以恒、有信心。预习是预习、专心致志授课、立即备考和应用检验稳步发展学习全过程中的初始环节，仅有坚持不懈一个阶段才可以见到实际效果。

　　2.专心致志授课，学会思考：即专心致志看(书,教室黑板,显示屏)、听(教师介绍和同学们讲话),积极开展(积极主动动脑筋，与老师产生零距离互动交流)，还需要考虑到你预习时需确认的上课关键。看、听、参加等方式都务必动脑筋，这也是考量专心致志是否的主要标示。假如这方面做不太好，就无法产生自身的知识。

　　上课关键跟教师的授课构思，掌握教师怎么剖析关键、难题和疑问难题。教师提问问题，要积极思索，寻找答案。还可运用教材内容的议一议、想一想、试一试、忆一忆、说一说、算一算、查一查，及其小材料、经典话语等频道推动思索，协助推进了解基本要素和基本上见解。只需长期性坚持到底，自身思想的灵敏性、思辨性、全面性和创造力就能获得训练和发展趋势。

　　搞好听课笔记是课堂教学认真听讲的关键构成部分，能不能合理地记笔记也是检查是不是能激发好几个学习人体器官认真听讲及上课高效率大小的一个主要规范，与此同时手记能够 为同学们给予珍贵的学习和考试资料，对咱们的学协助非常大。手记內容不可以仅限教师的板书设计大纲。它还应包含：

　　(1)教师对书本上落伍于社会现象的知识开展的更改填补。如党在政冶、经济发展理论上的新突破、社会现象的新转变银监开设、我国宏观经济政策每日任务的转变 、通货膨胀到通胀的转变全过程、我国五年内取消农业税这些。

　　(2)自身在预习时难以理解的难题。这类难题因人有所不同的。预习时的难题也是上课时的关键，把预习碰到的常见问题记在手记中，备考时加多思索，可使知识把握得更为推进。

　　(4)老师学生在课堂教学中一同梳理归纳的知识管理体系和对易搞混知识开展的比照。如高一的使用价值和实用价值、劳动效率对使用价值、实用价值和价值总量的危害;高二的基本矛盾和问题的具体层面;高三的政治体制的不一样方式等。自然，教师为了更好地激发我们的学习主动性，正确引导大伙儿积极主动逻辑思维而填补的实际案例和书本上一目了然的知识是沒有必需纪录的。这四个层面我觉得也是大家上课的关键。

　　有的同学说,我也想思索,便是不晓得如何思索。这一点不可以急功近利,要逐渐塑造.那麼如何才能保证积极思索呢?

　　往往要按时备考，是学习的顽固性特点的规定;爱宾浩斯记忆曲线的前快后慢规律性也规定立即备考;立即备考还能够使知识的系统漏洞获得立即填补,使对知识的了解获得提升,完成对知识的再了解,再提升，使逻辑思维的思辨性得到发展趋势。

　　(1)忆:追忆学习了什么知识,关键是啥,老师是怎么剖析和处理知识的，象过影片一样。能够 一个人独立追忆，还可以几个人一起互相启迪，填补追忆，能够按手记追忆，还可以按教材内容本草纲目追忆。

　　(3)思：把新知识梳理产生一个小系统软件，让知识各就各位。随后列入到学过知识的大体系中，产生一个知识互联网或知识座标。