仔细阅读是指认真仔细地阅读

阅读次数越多越好。有人说丰子恺先生读书法叫“读二十二遍”，他对一篇好文章，前后读了22遍，深有体会地说，读完这篇文章，就会慢慢地背诵出来，多读成诵，应该就是记忆了。

强记，是有目的地约束自己，进行回忆。有的课基本概念不能记住，比如语文的音形义，外语的词汇等等。懂的要背，不懂的也要记下来，在运用中再巩固记忆。

 

古诗，背经后更容易理解，读懂后还会记得更牢，当然这需要毅力和恒心。长久以来，大脑不仅储存了更多的信息，而且养成了乐于记忆的好习惯。强记和死记当然不是同一概念。

要勤于写作，不仅仅是写作文，那只是一部分。写评语、听评语、读评语、整理摘抄都属于这一类。

 

写作本身就是一种较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，要先打草稿，再写初稿，等抄写完草稿后再往上写。其原因就在于，动笔时各器官综合起来，进入记忆的高级阶段，“好记不如好记”是不合理的。

 

但要学好语文，就必须养成以下十个习惯：

习惯于熟读、背诵。

阅读优秀课外书籍的良好习惯。

对语言文学的刻板印象。

积累语言素材的习惯。

记日记的好习惯。

规范书写的习惯。

第七，专心听讲的习惯。

讲普通话，讲文明，讲礼貌的习惯。

勤想，爱问问题的好习惯。

工具书的勤查习惯。

 

两步法下课文预读

 

学语文，首先要学预习。预先学习有许多好处。在养成预习的习惯后，你不仅可以学得更好，而且可以提高自学语文的能力。有一个人做过类似的比喻：掌握好预习的方法，和获得一把“金钥匙”一样重要。此处“金钥匙”指的是自学能力。

 

粗读-排除障碍

 

先预习一篇课文，粗读一遍。遇有字、字难，就要查字典、字典，排除障碍。唯有做好这些准备，才能通顺地朗读文章，了解文章大意，加深对文章的理解。举例来说：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)易读错，当说“水大而急”时。在《薄暮冥冥》中，当《暗影》讲到“冥”时，这一点很容易理解。

 

仔细阅读-找到问题

 

仔细阅读是指认真仔细地阅读。尝试分段，概括段意旨，中心思想。逐个句子逐段地阅读，提出难题。举例来说，预习了《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒，穿着长衫的唯一一个人了？”并在句子下面画一条线，打出“？”等你上课的时候，带着这个问题用心听老师讲解，到时候，就会很快明白的。在预习的时候，一定不要忘记在每堂课前学习“预习提示”和“阅读提示”。前言主要针对课文的重点和难点提出一些有启发性的问题，引起学生思考，不要求回答，同时还提出一些词语，要求学生运用工具书来理解和掌握。通过预习，学生能体会到学习的乐趣，在课堂上，老师问问题，学生也能对答如流。

 

课中背诵“六法”

 

朗读，是语文基础技能之一，它能帮助学生加深对课文的理解和感受，为说写积累丰富的语言材料。但是在平时的背诵活动中，许多同学忙着拿起课文来背，急着要背，结果往往收效甚微。事实上，背诵也要注意讲究方法。要针对课文的不同，灵活运用各种教学方法。从而切实提高背诵的效果，事半功倍。以下是一些被证明有效的方法。

 

暗示法

 

它是在教师指导下理清文本的结构层次，明确文本的内在逻辑关系，以结构层次为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段所揭示的：滁人游-太守宴-众宾欢-太守醉。“狼”的线索是：遇上狼——畏狼——御狼——杀狼——评论。运用此提示，学生可以准确、快速地背诵课文。

 

连续法

 

㈠分层串联法：对于篇幅较长的文字和段落，可将其分为若干段，段内有段，段内有背，段内有记，最后按顺序串联。比如背诵“春”这一段：可以先背熟春草图；再背熟春花图；接着背熟春风图；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。接着又把这几张照片再串联起来，形成一个整体。背诵《生在忧患中，死于安乐》第二、三、四段，亦可抓住其内容层次：先经历艰难情状；再谈艰难之所以能成就人；最后作结。接着又将这三层串联起来进行背诵。

㈡词汇串接法：如背《回忆母亲》后两段，我们可以找到关联词：母亲现在…我会…母亲是…但…只…只…只…会…忠实地…使…这…一定…希望…按照相关的单词，串联起来进行背诵。

 

分叉法

 

也就是将课文中或段落中的重点词、句作记忆支点，利用这些支点来提取存储在大脑中的文本，并无错误地背出相关段落。像《岳阳楼记》这样的书：先抓住警句，作为记忆的支点，理清文脉，有助于快速的背诵。这篇文章的警句是“先天下之忧而忧”二句，有此志向可以“不以物喜，不以己悲”。背诵《陋室铭》：以第三句“斯为陋室，惟吾德馨”为全文的支点，再从三个层面来理解这句话：

 

开篇用类推的方式点题——“陋室花枝”；

 

隐居生活：A，环境：苔痕…草色…；B，交往：谈笑…交往…；C，生活情趣：…调…阅…无…

 

类比为结：哪有那么简单？支点法和层次串联方法相结合，可以得到更好的记忆效果。

 

鉴赏法

 

一些文章中有很多好的句子，这些句子让我们常常为之陶醉。赏析法就是熟读课文，在字里行间寻找优美的词句，说出理由，感情地朗读，互相交流，自我赏析。例如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，每一圈都画出相关的好词佳句，通过听录音或看录像，以及多次有声有色地朗读，形成记忆。

 

图形绘制法

 

即在背诵课文时，借助图片让课文中的语言文字头脑回忆起来，一边回忆作者如何写雪景，一边由雪景引出对历代英雄的评说。有的诗歌没有插图，大家可以根据诗歌的内容和意境，自己画出来配诗。例如，“望天门山”、“江南春”、“敕勒歌”、“钱塘湖春行”等，我们都能画出许多的图画，根据图画的回忆，图文的结合，快速而有趣的借图成文。

 

比较的方法

 

也就是比较句式特征用于记忆背诵。比如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住了先抑后扬、先否定后肯定、四项反问句的句式特征。抑制：没有…没有…也许…(否定句)，如果…，那么…(假设)；扬：但…更多的是……(先转，再递归，再肯定)。

如果……………………………………………(前三句是肯定的反问，后三句是否定的反问，四个反问组成了一组排比句)背诵愚公移山第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则是先骂后驳。如此，从比较中折断抓住特色，背得快，记得深，有效果。