培养如何处理审题和做题之间的联系。许多初三年级的同学已知条件都看不全，读不懂，其实这就是做题没有思路的主要原因，你仔细体会一下，越综合的题目就越需要你从已知条件“挖”出新的已知。因此，这个问题尤为重要，需要我们在初二的学习中努力克服对审题重视不够、匆忙匆忙地匆忙下笔的不严谨做法，要吃透题目的条件和要求，更要挖掘题目中隐含的条件。然后就开始做这道题。

培养如何处理“会做”和“会得分”的关系。把你的解题思路转换成得分点，主要体现在准确、全面的推理和精确、严密的计算上，克服了卷面上大量出现的“会而错”“对而不全”的情况。只有重视解题过程的严密推理和精确计算，即过程的书写，“会做”题才能得分。这些都需要我们在初二的学习中注重步法的书写，尤其是我们广大可爱的男同学，用心书写，改变自己“重思想、轻步法、不计算”的不良学习习惯。

如何有效地进行学习的训练。练习整理，方法总结。在代课过程中发现，做题好的学生也有一个很类似的学习习惯：都有一个习题整理本，而且都把本当作宝物。题量诚可贵，整理效果更高，建议大家通过反复体会，主动整理。

第四，别怕偏科。

偏科的害处就不用说了，但是同学们也许不知道，到初三再想补“瘸腿”是多么可怕--原因很简单，每科都在复习，抽出多余的时间去补缺课当然力不从心了！

第一阶段学习不好的原因及对策。

第一个和第二个分化的本质是深层思维的缺陷。

初等教育阶段是人的生命相对平稳的阶段，一般没有大的问题。只要努力学习，听老师和家长的话，取得好成绩并不难。初三阶段，“语数双百”很普遍，即使一般在90分以下也算差强人意。

但是，就在这个“好”的背后，很多学生都是在小学阶段就已经种下了“初二分化”的种子，比如：学习方式属于死记硬背，凭“小聪明”，但学习习惯不好，知识储备有限，等等。

这类差异并非“智力上的差异”，而是导致“智力上的差异”。并非学生不聪明，而是视野太狭窄，思维方式和习惯有问题。在此过程中，学习的本质并非知识量，而是中学生思维的深度和广度。简单运用知识是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思考是“深层次思维”。

初二时的教学内容与以往相比有了显著的变化，即思维方式由“形象思维”转变为“抽象思维”(逻辑思维)。小学生的“思想准备”在小学没有做好，到了中学仍是按照小学的思维方式来学习和思考，当然就会变得很吃力，因此就被分化下来。

"形象思维"与"抽象思维"的培养缺一不可。

由于儿童在小学阶段的智力发展水平和知识水平较低，因此不宜弱化对其进行“形象思维”的培养，过分强化“形象思维”往往是不合适的。初一，初二，正常时间。以下是儿童应注意的事项：

一是改进学习方法。愿意动脑子，善于思考和提问。提问，常常是成功的一半。

知识方面的内容要尽可能的宽广。以大量的课外学习、生活实践为“背景”。父母应重视儿童知识的积累，为儿童的课外学习、生活创造良好的环境和条件。

关注“智力含量”的学业成绩。不只是强调学生的分数，还要看他们的分数是怎样获得的。死记硬背，还是理解其中的道理？自己思考，还是只是模仿而已？这是“形象思维”的胜利还是“抽象思维”的胜利？要注意的是学生的学习方式、思维的参与度。

意志力和毅力之所以重要，对初中学生来说，学习的动力主要来自于克服学习困难的兴趣和毅力。

部分学生比较聪明，在小学里学得很轻松，所以不用太用功就能取得好成绩。父母和老师往往会称赞这些学生很聪明。她们错误地认为，取得好成绩，原来那么简单，不认真学习也可以学好。训练出的做事拖泥带水，不求胜解，怕吃苦等坏习惯。

但是在初二就完全不一样了。小学一年级的知识要比整个小学六年级多两倍。在这个时候，不努力学习绝对不行。因为学生刚进入初二，心理发展还不成熟，对自己的认识不够，遇到困难，找不到或不想找到解决问题的办法，就采取自我安慰，自我放弃。也因为学习的长期性，要求学生坚持下去，但也有一些学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦，怕受一点累，产生应付的心态，导致学习不扎实，分化下去，这是必然的。

(策略)培养孩子刻苦、勤劳的优良品质。

首先，家长要正确认识“会玩就会学”、“开心学习”的概念。在我看来，应该这样认识：“会学才会玩”，“学得快乐”。事实上，只有会学习的孩子才会有真正持久的快乐。

第二，要培养孩子的忍耐能力！”“勤奋”包含了太多东西。第一，要有主观愿望，要有自己的奋斗目标，第二，要有控制和忍耐能力。将主欲与控欲、忍耐与忍耐融为一体，便成了人的意志。因此，“勤奋”永远是意志力的源泉。初二新生，要把意志力作为培养的目标。但如今城市里的独生子女，往往连一点精神上和身体上的痛苦都无法承受。培育坚强意志，谈何容易！因此，希望孩子勤奋好学，还是从忍耐开始吧！

第三，教育学生，不要迷信天才，而应该相信勤奋。如果要成就一件大事，不努力学习是不可能的。懂得学而优则仕不等于成功。一切机会都是通过努力得到的，只有拼尽全力，才是通向成功的桥梁。秋果从不属于春天的赏花者，而是属于春天的辛勤耕耘者。懂得努力学习需要坚持到底。愚蠢的山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

学习习惯的原因，现在初中生学习成绩的好坏，主要不是由智力因素(智商)决定，而是由非智力因素(情商)决定

非智力因素，如道德、意志、毅力、兴趣、体力以及习惯等。好的学习习惯有利于每个人终生学习，也是影响学习质量的重要因素。

形成良好的学习习惯主要取决于非智力因素。这种学习习惯具体指上课习惯，自习课习惯，做作业习惯，预习作业习惯，考试习惯，记忆习惯，做题习惯，思考习惯等等。这种好习惯的养成，要看每个人的意志、品德等方面，特别是遇到困难时，非智力因素十分突出。

但是，在小学生、初一学生中，有一部分学生贪玩好使，不思进取，学习习惯很差。其原因，是父母总是希望孩子能够快乐学习，怕他吃苦，怕他吃苦；是父母和老师督促、教育不够。

(策略)养成孩子认真、扎实、严谨、高效的学习习惯。

引导和严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。愈聪明的学生，愈要注重学习的计划、思考的逻辑、写作的条理性。养成经常反省的习惯。对于聪明但容易自大，贪玩耍赖的学生，尤其不能过分夸奖，要让他觉得刻苦学习，取得好成绩才是自己的本分，本应如此。

学习方法

培育坚强意志,谈何容易!

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