高考语文：理解文中重要句子含意题的三大意识、六种方法

2017年最新《考试大纲》中，文学类文本阅读和实用类文本阅读都增加了“理解文中重要句子的含意”这一考点。首先，考生应当弄明白一个问题：什么是“重要句子”？试题中的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现作者行文思路、传达作者思想感情、蕴含丰富意义的语句。那应该怎样理解重要句子的含意呢？

理解重要句子的含意，考生首先要具备三大意识。

一、位置意识

句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要，如果句子是总领句或总结句，作答时就要注重梳理概括文意；如果句子在文末，有可能是主旨句，紧扣主旨解读是关键；如果句子是过渡句，就要考虑文意上的承、递、转、抑、扬等。

二、性质意识

确定句子的性质是理解句子的前提。描写性的句子，要抓住描写对象的特点展开论述，如果是写人的，答题的落脚点应该是人物的内心、性格；如果是写景的，要抓住景物所营造的氛围。对抒情性的句子进行分析，要抓住对谁的什么情感，或因什么而产生的什么情感。对于议论性的句子，要明辨是非和事理中的逻辑关系。

三、主旨意识

主旨是一篇文章写作目的之所在，它体现在文章的每一段、每一句、每一个词语中，如同月映万川，地上的每一条河流、每一眼清泉、每一杯佳酿中的明月都是同一轮明月。所以，文段中的每一个句子都不是散落的明珠，而是项链上紧密相连的颗颗珍珠，我们理解句子时，应该以主旨为穿珠之线，万变不离其宗。

准确理解句子的含意，除了要具备三大意识，还要学会六种方法。

一、有的放矢——关键词语突破法

理解句子要有的放矢，在试题的“重要句子”中，往往有一个或几个关键性的词语，而这些词语就是句子的“靶心”，只要把重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整个句子的意思。比如，2015年北京卷散文《说起梅花》中的一句：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”[HT]理解这句话的含意，只要理解了关键词“书香”和“诗心”传达了历代文人在几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予梅花的精神之美和诗性之美，就能明白，这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。

二、返璞归真——修辞还原法

作者在创作时会运用一些修辞手法以提升文字的表现力，增加文字的艺术美，但这种曲径通幽的艺术形式常常是我们捕捉其内心思想情感的屏障，所以理解句子时，我们就要对作者的思维进行逆推。作者创作的过程是：心中的思想情感+外在的修辞=句子。我们理解的过程就是：句子－外在修辞=心中的思想情感。做到了“返璞归真”，做到了“天然去雕饰”，句子的本意自然也就清晰地呈现出来了。比如，2016年山东卷小说《琴声何来》中的一句：[HTK]“他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。”[HT]在这句话中，“栏杆”是一种障碍，在感情的世界里，“栏杆”抬起来了，实则是马骁驭对吴秋明敞开了心扉，把吴秋明放进了自己的心里，爱上了吴秋明。

三、瞻前顾后——语境审读法

理解句子含意必须把句子放在具体语境中来辨析，通过对前后语段含意的分析，来弄清所考语句的含意。通常，理解句子含意题，其答案就在要求理解的句子前面或后面的句子中，也可能就是原句，只不过需要考生稍微变通一下。例如，2016年新课标全国卷Ⅰ第12题第（3）小题：文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。结合文章来看，“属于陈忠实的句子”指的应该是陈忠实的作品；“永留人间”是指虽然陈忠实去世了，但他的作品却永留人间。那么为什么这么说呢？这就要考虑陈忠实作品的重要性。细读原文可以发现，对于陈忠实作品重要性的评价主要在相关链接①中。筛选其中的重要信息即可得出答案。

这里需要特别指出的是，一是在前后句中寻找所能答题的句子时，切不可来个全句照抄，认为只要多答就能答到点子上；二是在用自己的语言组织答案时，一定要确保语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。

四、抽丝剥茧——层意概括法

有些句子是一篇文章的纲领，对于这种句子的考查，表面上是考查句子理解，实际上还考查了考生梳理文章脉络和概括文章内容的能力。比如，2015年福建卷第14题：请根据文本，分析“萤火虫是自然的，也是文化的，但归根结底是自然的”这句话的含意。

这句话出自文章的最后一段，具有一定的总结性。作答时，要联系全文。文章开头五段讲萤火虫是“文化的”，其中，第一段讲萤火虫是我们民族抒发内心情感的寄托；第二、三段讲萤火虫能启迪人类的科学发明；第四段讲萤火虫的基因有助于检测癌细胞和培育玉米新品系；第五段讲萤火虫是血吸虫病的防疫助手，也可检测生态环境的优劣。文章七、八段讲萤火虫“归根结底是自然的”。题干中的话揭示了其与自然、文化的关系。

由上可知，对这句话的理解实际上是对全文每一段意思的概括，需要全面梳理，不可有遗漏。

五、句中有我——哲理下沉法

文章中富含哲理意蕴的句子往往因其深刻性、思辨性和启发性而颇受命题者青睐。那么如此“高大上”的句子，其深度的思考来自哪里呢？可以说是来自作者最真切、朴素的生活，最生动、具体的经验。因而，理解其含意的最好方法便是调动自己的人生经历，唤起自己的人生体验，用自身的生活感受与作者的情感产生共鸣，进而去阐释句中的哲理。比如，2015年湖南卷第17题：“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻，什么意思？”什么意思呢？谈谈你的理解。具体分析可知：母亲的话很平淡——“有人会捞得的”“只要不碎就好”，这话实际是在告诫“我”：美好的东西不一定要自己占有，即使失去了，也要以平常心对待。而对类似的哲理的体悟和阐释，需要考生去反观自己的人生经验，把对自己人生经验的感悟化为卷面上的生动表达。

六、唱主旋律——核心价值观、传统文化继承观融入法

弘扬社会主义核心价值观，继承中国传统文化是我们国家精神文化建设的主旋律，因而也是高考语文试卷的主旋律。所以理解这类句子的时候，就要将句子的内容放在社会和时代背景下去把握。比如，2015年江苏卷的现代文阅读《比邻而居》中的一句：“艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。”理解句中的“艾草味”，就要联想到端午节有家家户户挂艾草的习俗，艾草味代表着一种传统文化的传承，它让“所有的气味都安静下来”，这不仅是写艾草味的浓烈，更反映了中华民族日常生活中有相同的内容，蕴含对传统文化的认同。