江苏高考新方案背景下地理教学的若干思考

　　江苏2008年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”，针对新方案的实施，我们思想熟悉要到位、舆论导向要正确、课程安排要合理、更应重视“科学探究能力”的培养。

　　高考新方案、新熟悉、新举措

　　江苏2008年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”，新方案的实施，将直接影响到高中地理新课程的实施和新教材的使用；新方案的实施，必将对高中地理新教材的教学提出更新的要求。面对新挑战，结合“江苏省普通高中地理课程标准教学要求”，提出以下几点想法。

　　一、针对08年新方案，思想熟悉要到位

　　1、地理教学的要求不能降低

　　2008年江苏高考方案将地理学科定为学业水平测试科目，考试成绩不以原始分计入，必修按分数划成A、B、C、D四个等级；选修按比例划成A+、A、B+、B、C、D六个等级。根据各批次招生人数分析可知：学生要想在高考中录取本科，除语、数、外三门总分应达线外，作为必修学科的地理成绩的等第应该达到C级以上；选修学科的地理成绩的等第应该达到B级以上，你达到标准就上，否则就没有上本科的资格。故对于学生来说学业水平测试，尤其是选修水平测试一点也不能失误，一旦失误将造成无法补救的后果。2008年江苏高考地理成绩是按比例划等级，这就增加了出卷的“自由度”，不必受到均分的制约；假如试卷过轻易，会失去选拔功能，会受到高校的“指责”。鉴于以上因素，本人认为对本届高二、高三地理教学的要求不能降低，从某种程度上来讲，应该进一步重视，以防止语、数、外三门成绩进线了，但由于地理学科的成绩未达相应等级而影响学生的正常录取，从而影响学校进入本一、本二分数线的人数。此种情况，对于省重点中学而言，更应该引起注重。

　　2、地理教师要进一步自我加压

　　2008年江苏高考方案出台后，引起了一片哗然，非凡是将地理学科的成绩以等级划定，在广大地理教师中产生了强烈的反响，各种议论和不同想法都有。“从此地理教师压力小了，负担轻了”，“均分考核这块石头可以落地了”，这是较为普遍的一种想法和说法。其实，这是一种十分片面的想法。从上面的分析中，我们可以知道，2008年江苏高考模式下的地理教学要求并未降低，并且是有一定要求的，有要求就会有压力，有压力就会有负担。其二，2008年高考地理成绩虽以等级来替代原始分，其考核方法将会发生变化，据有关方面透露，2008年高考地理成绩的考核将会采用新的统计办法，即将各单位选修地理学科的总人数作为考核基数，然后比较其各个等级人数的百分比。这种考核方法将会比“均分制”的考核方法更科学、更合理、更具有可比性。因此，对我们高中地理教师来说，面对新教材、新高考，一定要有清醒的熟悉，要不断自我加压，不能放松教学要求，应“以不变应万变”的思路，抓好新课程的教学实施，非凡是对参加2008年江苏高考即本届高三选修地理的学生，我们在教学中决不能掉以轻心。

　　二、针对08年新方案，舆论导向要正确

　　受思维定势影响，从学校领导到老师，从整个社会到家长，都不够重视地理学科的教学，从而影响学生学习地理的爱好。2008年江苏高考方案出台伊始，曾一度引起师生们思想上的混乱、舆论上的误导、操作上的失当。例如，只要抓好语、数、外三门，选修学科好坏无碍大局；高二选修地理的周课时的减少；补课也只考虑语、数、外三门学科等等。事实上从2008年高考方案的研读中，我们可以体会到：语、数、外学科应进一步重视和加强，但对选修学科也不能放松，不能掉以轻心，否则就会产生“跛脚”现象，从而影响到学生，影响到学校。所以每个学生要做到各科齐头并进，在客观分析自身实际情况的基础上，对薄弱学科要能重点突破，这种突破在新的高考模式中的作用也许会比以各科原始分综合划线显得更为迫切和重要，因为在原来的高考模式中优势学科与较为弱势的学科之间会有一种互补的作用，而新方案中是“等级线、分数线”分开划定，一门选修学科学习薄弱，将会影响到全局，因此这一新的情况就要求我们学校、教师做好积极的舆论导向工作，从而使学生和教师对2008年高考方案有一个正确的应对思路。