地理基本技能的训练方法(6)

　　可由教师结合教学内容和课程的进度出示给学生观察，或讲授告一段落后将标本分发给学生轮流观察。如在讲授山东丘陵的花岗岩、片麻岩时，教师应结合教学出示有关岩石标本，讲授矿生资源时，出示有关矿石标本，让学生观察辨认。讲授气候时，可指导学生进行气象观测或到学校附近的气象台站观测，还可收看电视广播、天气预报等等；讲天文知识，可指导学生夜晚观测星空、识别星座等等，培养学生精细观察、系统观察、持久观察的能力。

　　2.地理野外观察

　　就是对各种地理现象进行实地考察。其内容主要包括观察地质、地貌、水文、土壤、气象、物候，植被等，当然要根据学校附近地理环境的特点，结合学生的地理知识水平和能力，选定观测的项目。例如：位于山区的学校，则可以进行地质矿产、地形的考察和生物资源的调查；如果学校位于滨海地区，则可观察潮汐现象和海岸地貌，或对海洋生物资源进行调查。中学可进行的野外观察，内容丰富多样，教师可利用课余时间和假期组织学生到校外观察。总之，充分利用当地的自然环境和资源特点，因地制宜，让学生走出校门广泛接触大自然，实践证明，这是课堂教学的一个完美的补充和延伸。

　　3.社会调查

　　社会调查主要是人文地理方面的内容，调查当地的历史沿革、工农业生产、经济发展水平、交通运输、商品流通、文化设施、名胜古迹，风土民情、旅游场所、环境保护等情况。

　　教师可在教学中结合有关训练要求，组织学生到附近农村、工厂、车站、旅馆、商业网点等进行参观访问，积累有关社会经济活动的感性知识，使学生初步掌握人文地理调查的基本方法。如“运用具体材料，说明学校所在地人口数量的变化情况”，“观察本地的大气、河水是否被污染，污染物主要来自何处，提出几条防治污染的建议”等，加深有关知识的理解和记忆，又能初步培养学生观察社会、进行社会调查的能力。

　　社会调查的步骤一般为：首先确定地理调查的对象及课题，拟订调查提纲，查阅有关文献、资料、亲自走访、开座谈会、做好调查记录、整理调查所得的材料，最后写出调查报告。

　　三、地理训练中应注意的问题

　　学生的地理技能、技巧和能力主要是通过练习和实习等活动而获得的，但在这一活动过程中，教师的指导作用是不可忽视的。为了培养学生各种地理技能、技巧和能力，教师必须设计和布置不同种类的练习。通过选择训练内容，设计训练形式，作示范、教方法、给予必要的提示和帮助以及检查和评价学生实际操作情况等具体工作，保证学生的练习顺利进行，达到提高练习效果，获得地理基本技能。为此，应注意以下问题：

　　（一）在教学中要注意地理基础知识的理解和运用

　　地理基础知识是培养基本技能、发展学生智力和进行思想政治教育的基础。地理基本技能和能力是在地理知识的基础上形成的，在掌握地理知识过程中发展的。显而易见，在学生尚未理解和掌握地理知识时，是不可能正确解答地理问题和顺利进行地理实践活动的。例如：没有地图知识，就无法进行识读地图、分析地图和填绘地图的实践活动。如果学生对地球球状体、经线、纬度的概念不清，对地球自转的方向和周期不明，就难以进行时区和日界线的计算。当学生不知道地球自转运动和公转运动的内涵时，那么对有关地球上的昼夜更替、时刻变化、正午太阳高度角随纬度、季节的变化、昼夜长短和四季的变化，以及五带的划分等问题就无从下手。可见，地理基本技能的形成和地理基础知识的掌握是相辅相成，共同发展的。地理基本技能的培养、不能脱离知识系统另搞一套。

　　（二）激发兴趣，明确目的，使学生渴望达到较高的技能

　　进行基本技能的训练，应使学生明确目的，把学习地理知识和培养技能同远大理想、同社会主义建设事业联系起来。这样在训练中就能够不断增长能力，发展地理思维和智能，将来就能胜任实际工作，能够适应社会发展的需要，而要达到这一目的，首先应是激发他们的学习兴趣。